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基于网络的小学科学教学新模式探索 温州市教育教学研究院 施昌魏【内容摘要】：信息技术条件下的知识经济时代的今天，课堂的教学组织形态发生了巨大的变革。“基于网络的小学科学教学新模式”的研究，在尝试小学科学基于网络教学的可行性的同时，发现了基于网络的科学探究学习活动具有学习时空灵活性、学习媒体多元性、学习活动探究性、教学活动交互性、学习任务立体性等特点，并开发了网上科学教学新模式——Q群、网上科学论坛、网上班级、空中课堂、博客等，为学生的网上科学探究学习提供了平台，也为学生们提供自我表现、自我管理、多向交流的网络舞台，还为家庭教育增加了一条新的途径。 【关 键 词】：网络学习 超媒体 网上班级 空中课堂 小学科学是一门“以探究为核心”的课程。但由于教材编写的限制，当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的很多科学教学素材和教学内容，很难在现行的小学科学教材中及时准确地反出来。同时因为教学条件的限制，如教学资料、实验设备的欠缺，以及时空等客观条件都制约着学生探究学习。而现代网络条件可以利用信息资源、现代化教学手段来跨越时空的界限使科学教材活起来，实现了学生学习内容和方法的飞跃。于是网络状态下学生科学探究学习模式的研究便成了我们需要迫切研究的问题。研究网络背景下的小学科学探究教学新模式，其最根本的目的不是通过一个或者几个教学课件，达到学科教学形象化、生动化的这么一种简单的教学目的，本研究的本质目的在于促进师生信息意识的提高，促进学生学习方式的变革，促进教师教学方式的变革，同时促进教学互动方式的变革。 一、基于网络的小学科学教学模式的组织形式 网络学习是一种基于网络资源的学习，如果放任自流，必将事倍功半，教学容易失控。如何组织孩子们的网络学习呢？我们需要一个教学的组织平台，它与教学资源平台相辅相成。 只有适合的组织讨论平台，才能保证网络学习的有效性、高效性。基于网络的小学科学教学组织平台有哪些呢？ （一）Q群： Q群是一种非常简单的组织平台，它主要是通过文本对话，音频对话，达到师生之间、生生之间信息上的交流。Q群的论坛可以让孩子们集中讨论有关科学探究的话题，共享精彩与智慧。另外，它还可以进行一些文件的传输，老师可以通过QQ传送给学生题目，学生解答好了，把思路或答案发回来；Q群的群空间可以上传教师的一些科学教学资源，也可以上传学生的优秀文本或图片作品；Q群的像册可以适时地上传一些学生科学探究的照片，展示课堂学习的精彩……。 但Q群较随意，它的教学组织性不强，教师无法调控课堂，导致学生游离课堂之外。它只适合一些简单的沟通与交流，或是适合发布一些信息。 （二）科学探究论坛： 论坛是一种相对静态的教学组织形式，也是一种具有丰富智慧资源的模式。为了指导学生完成研究性学习课题，我通常会采用这种形式组织活动，指导孩子们选定课题，上网搜集资料，并发布研究进展与相关成果，教师通过论坛给予不同程度的支持。这种模式的远程指导教学组织性教差，很容易造成信息的流失。所以，这种模式要实现它的最大效用，它涉及的问题和边界条件主要有：①一个负责的现实教师，当然他对课题涉及的领域没有特别高的要求，但他需要情感魅力与积极参与。 ②这些学生在网上，懂得主动去寻求帮助，当然也可以通过现实的老师去帮助学生网络虚拟导师的资源。 ③必要的聚会研讨和同步活动很重要，大家才能随时获得反馈的信息。 （三）网上班级： 这是一种虚拟的班级形式，在这样的班级里，所有学生通过点击鼠标相互联系，这是一个集科学学习、管理、思想交流、资源共享、和家校共建的平台。 我们在温州市中小学辅导网建立的网上互动辅导班级，以学生自主选择、自由互动辅导学习为根本，建立如下几大子栏目： ①在线答疑：具有强大的视音频交互能力，听课学生可以与授课教师进行双向交流,可以进行实时提问与回答； ②在线测试：利用计算机程序让学生对自己的学习情况进行测试，每次测试成绩只有学生自己和本班负责老师知道（从后台管理进入），保证孩子的学习积极性； ③班级讨论区：这相当于班级的论坛，学生可以通过它上传科学研究成果，提问有关研究问题，并自由发表评论和观点； ④试题下载：教师可以将优秀的科学试题进行上传，学生可以自主地进行下载； ⑤学习指南：教师可上传一些学习的方法和学习的方向性，学生可自主选择适合自己的内容； ⑥热门图书：教师可将近期优秀科学学习辅导书的介绍进行上传，方便同学们购买； ⑦课程安排：以日历的形式显示，点击日期即可查询到此日期的课程安排，方便孩子或家长提早知道课程的安排，避免因不了解时间而导致没有听到课的问题 ⑧班级留言版；卡通的形式，生动活泼，便于孩子与老师之间的沟通； ⑨个人管理：学员可以从这里清楚地知道自己的情况，包括发表过的留言，测试记录，要做的作业，所发表过的问题等； 在网上班级里，学生在学习和完