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多元智能在小学语文课堂中的应用 　　美国哈佛大学心理学教授霍华德.加德纳（HowardGardner）于80年代提出了多元智能理论（TheTheoryofMultipleIntelligences）。这一理论向传统评估学生能力的观念提出挑战，对当前西方许多国家教育改革产生了积极的影响。近几年来，这一理论在我国也得到了广泛的传播，成为我国基础教育阶段课程改革的重要指导思想。加德纳的多元智能理论是针对传统智能一元化理论提出来的。他认为，智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体以解决自己遇到真正难题或生产及创造有效产品所需要的能力。判断一个人的智力，要看这个人解决问题的能力，以及自然合理环境下的创造力。他还强调智力并非像我们以往认为的那样是以语言能力和数学逻辑能力为核心、以整合方式存在的一种智力，而是彼此相互独立、以多元方式存在的一组智力。 　　加德纳在大量科学研究的基础上指出人的智能结构是由七种智能要素组成。这七种要素是： 　　（1）言语----语言智能，指听、说、读、写的能力。 　　（2）逻辑----数学智能，指有效利用数学进行推理的能力。 　　（3）视觉----空间智能，指准确感知视觉空间世界的能力。 　　（4）肢体----运作智能，指善于运用整个身体的能力。 　　（5）音乐----节奏智能，指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力。 　　（6）交流----交际智能，指与人相处