第一章 绪论 《学前教育管理》课件.ppt

学前教育管理 北京出版集团公司 北京出版社 第一章 绪 论  目 录 第一节 管理概述 第二节 管理理论的产生和发展 第三节 学前教育管理 第四节 管理理论对学前教育管理的影响 学习建议 1.阅读一些有关现代企事业单位、个人管理的实例，对于理解本章的管理理论很有帮助。 2.结合学前教育机构的管理实例对学前教育管理进行反思，从而深刻理解学习学前教育管理的意义。 学习目标 1.理解管理的概念及管理在现代各行各业发展中的重要作用。 2.了解学前教育管理的研究对象，结合实际理解学前教育管理与自 己的学习及以后的发展有什么联系。 3.理解学前教育管理的现实意义。 4.了解主要的管理理论及对学前教育管理的影响。 第一节 管理概述 管理是一种社会现象，它作为人类社会的一种实践活动，是随着人类社会的出现而产生，并随着人类社会管理实践的发展而不断发展的，同时管理思想也随之产生和发展。 一、什么是管理 二、管理的职能 管理是一种社会现象，是人类社会的一种职能活动。 管理活动基本的管理职能包括以下几方面内容： （一）计划 计划是指管理者为组织确定目标并为实现此目标而提出的途径、方法和步骤的管理活动。计划工作主要解决“你想完成什么”和“怎样完成这个任务”的问题。 二、管理的职能 （二）组织 组织是为了确保制订的计划能顺利实现。管理者要建立组织机构体系，确定各成员的职责范围，并协调相互关系，将组织内部各个要素联结成一个有机整体，使组织成员和谐一致地去实现共同目标。组织是实现目标的有力手段。 （三）领导 领导是一个通过榜样、才能、信息和个人交流技巧来引导和影响他人以达到预定目标的过程。 组织目标的实现。 二、管理的职能 （四）控制 控制是根据目标和计划的要求，用一定的标准对组织中各部门与成员的工作进行督促、检查，以消除实际与要求的偏差，保证执行过程和工作结果符合计划要求的过程。 （五）协调 协调是正确处理组织内外各种关系，为组织正常运转创造良好的条件和环境，以促进组织目标的实现。 第二节 学前教育管理 一、什么是教育管理 教育管理是社会管理的组成部分，教育管理包括国家教育的行政管理（即宏观管理），和学校内部的管理（即学校管理，亦称微观教育管理）。 二、教育管理的特点 （一）管理内容的教育性 （二）管理“产品”的主体性 （三）管理过程的复杂性 （四）管理活动的创造性 三、学前教育管理的研究对象 学前教育管理是教育管理的一个分支，它是以学前教育领域的宏观与微观管理过程与规律为研究对象的。 四、研究学前教育管理的现实意义 （一）研究学前教育管理是学前教育事业发展的客观要求 （二）研究学前教育管理是加强学科自身建设的需要 （三）研究学前教育管理是提高学前教育管理水平、提高儿 童整体素质的需求 第三节 管理理论的产生和发展 管理是一个古老的社会现象，有着与人类社会一样的悠久历史，随着生产力水平的提高以及科学技术的发展，管理已经逐渐成为一门科学，形成了不同的管理理论。 管理理论的产生与发展大致经历了四个阶段。 一、第一阶段：传统管理理论阶段（管理理论的萌芽阶段） 二、第二阶段：“科学管理”理论阶段（古典管理理论阶段） 三、第三阶段：管理理论的成长阶段 四、第四阶段：最新管理理论阶段（开放系统管理理论时期） 这一时期通常的看法是，二战以后是一个百家争鸣的阶段，如同管理理论丛林。开放系统管理理论强调管理信息的流通、管理的科学性、外部环境和组织内部之间的平衡作用，要求用先进的技术来进行管理。开放系统管理理论时期的各理论学说在许多方面是相互关联、相互渗透、相互补充的。 （一）社会系统学派 （二）决策管理学派 　 作为管理决策者的经理，其决策制定包括4个主要阶段： （1）情报活动：找出制定决策的理由，即探寻环境，寻求要求决策的条件。 （2）设计活动：找到可能的行动方案，即创造、制定和分析可能采取的行动方案。 （3）抉择活动：在各种行动方案中进行抉择。 （4）审查活动：对已进行的抉择进行评价。 西蒙对决策过程的理论研究工作是开创性的。西蒙也是管理方面唯一获得诺贝尔经济学奖的人。他的理论目前已经渗透到管理学的不同分支，成为现代管理理论的基石之一。 （三）系统管理学派 （四）经验主义学派 （五）权变理论学派 （六）管理科学学派 1.管理就是通过计划、组织、领导、控制和协调，以实现组织目标的社会活动。 2.学前教育管理是教育管理的一个分支，它是以学前教育领域的宏观与微观管理的过程与规律为研究对象的。 3.管理理论的发展经历以下几个阶段。 第一阶段：传