浅谈高中生物的“趣味教学”和“快乐学习”.docVIP

浅谈高中生物的“趣味教学”和“快乐学习” 摘要：孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在快乐中学习对于提高学习效率尤为重要。中学生犹如朵朵含苞待放的花蕊需要我们用心浇灌，献给学生趣味快乐的教育，可以使学生享受到学习的轻松和愉悦，使学生的思维和精神进入一种佳境。本文从走入学生的心灵，感情投资，创设温馨的教学环境，引领快乐学习；让知识“活”起来，促使快乐学习；创设动感课堂，寓快乐与其中；善用趣味知识，使课堂教学满堂生辉；创新教学模式等几个方面浅谈在教学实践中进行“兴趣教学”和“快乐学习”的几点尝试。 关键词：生物 兴趣教学 快乐学习 生物界中处处充满着宝藏，如何把学生带到这个“有趣的宝藏”中来，是我们教育工作者孜孜不倦的希望。然而，快乐的课堂能够点燃学生智慧的火把，是师生共同创造奇迹，唤醒各自潜能的舞台。目前，新的课程标准和高考要求注重了学生理解能力、运用能力、表达能力和创新能力的考查。在实际的课堂教学中这四种能力的培养离不开学生快乐的学习，快乐犹如一种催化剂，它能极大地提高学习的效率。有趣味才能使学生乐学，在教育教学实践中我不断地找出隐藏在平淡枯燥知识中的“趣味点”，不断让学生体会到学习的快乐，展现出智慧的光芒。本文对平时教学中的一点小尝试谈谈自己的做法，敬请参考指正。 一、走入学生的心灵，感情投资，创设温馨的教学环境，引领快乐学习 学生是发展中的人，每一位高中生都有一颗纯真的心，走入他们的心灵，用真情浇灌能够点燃学生对生物学的“爱之火焰”。 苏霍姆林斯说过：“没有人的情感就从来没有也不可能有真正的人的教育”。人与人之间最重要的是情感交流，教师与学生的情感沟通是构建和谐师生关系的基础，教学过程是师生双方共同的活动，只有师生密切配合，才能弹奏出优美的教育乐章。建立和谐、融洽的师生关系和亲密、真挚的师生感情，才能为教育教学活动的顺利开展创造良好条件，才能优化教学过程，提高教育教学质量。和谐教学可以美化每个学生的心灵，促进每个学生的全面发展，和谐可以淡化师道尊严。工作两年来，我走入学生的心灵，用真情去浇灌朵朵含苞待放的花蕊，播撒师爱，用爱去润滑学生，产生了较好的效果，和学生达到了心灵上的共鸣，我们之间和谐的师生关系催化了学生进入快乐学习的境界，带领学生走进了学习生物的境界。 二、注重与现实生活的联系，让知识“活”起来，促使快乐学习 知识来源于生活，生活可以激起中学生思想的火花。教育家杜威说：“教育即生活。生物学与学生现实生活的联系尢为紧密，生活中存在着许多生物素材，生物中处处洋溢着生活般的气息。仔细思考便会发现很多生物知识都具有浓厚的生活味，如：讲到《内环境的稳态》一章时可以结合尿毒症、糖尿病、低血糖、肠胃炎、高原反应、感冒发烧、严重腹泻、空调病进行讲解，这样学生能很好的理解内环境稳态的概念、意义以及动态变化。如讲到激素的作用时可以结合泰国人妖、巨人症、侏儒症、呆