相关连接(二)利息的计算.docVIP

相关链接（二）——利息的计算 教学目标： 知识目标：通过教学使学生了解一些有关利息的初步知识，知道本金、利息、利率、利息税、以及税后利息的含义，会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。 能力目标：1、结合百分数的知识，通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学的数学知识、技能和思想法来解决实际问题的能力，增强数学应用意识。通过多种途径查找相关资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养了学生搜集处理信息的能力。 使学生进一步了解有关储蓄知识，认识储蓄的重要意义。 教学重点：利息的计算。 教学难点：利息税的理解 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 从师生谈话中引出“压岁钱”的话题。我相信每个同学都有压岁钱拿，但是不管多少，都是长辈对我们的关心。老师那时只拿几角压岁钱，也很开心。你们拿了那么多的压岁钱，是不是都买鞭炮放了？那么你们是如何处理压岁钱的呢？ 2.联系生活，理解意义。 压岁钱有那么多，除了一部分消费外，多余的存银行。那么你能不能向大家介绍一下有关储蓄的知识？小结：有关储蓄的知识有很多，同学们已经知道了不少。 教师用实物投影仪出示课前存好的一张100元的真实存单，请学生观察后回答：你能从这张存单当中知道些什么？(同桌可以商量) 师小结：利息与本金的比就是利率。(板书)在一张简单的存单上，我们能知道很多的信息。 师出示三张复印的存单(分别为①200元，存期3年，年利率为%。②100元，存期2年，年利率为%。③200元，存期1年，年利率为%)，请学生观察这三张存单，说说有什么相同的地方？有什么不同的地方？教师巡视。 存的钱不同，就是指本金不同，那么范老师存的越多，年利率就越高吗？师小结：存期不同，所以年利率不同，其实银行的利率是国家根据经济发展的需要所确定的，不同时期的利率是不同的。 师出示现行银行储蓄的利率表：谁能给大家解释一下，这里的%表示什么意思？ 3.引导探索，构建模型。 1）出示：小丽于2007年3月19日讲200元钱存入银行，定期一年，到2008年3月19日可以领到多少利息？ 让学生独立在自备本上练习计算，交流。 （2）出示：小丽于2007年3月19日讲200元钱存入银行，定期二年，到2009年3月19日可以领到多少利息？ 学生独立练习，集体交流，预设：可能有同学没有乘2，引导学生进一步明确年利率的意思。 （3）出示：小丽于2008年3月19日讲200元钱存入银行，定期三年，到2010年3月19日，可以领到多少利息？ 学生独立练习，集体交流，并对利息的计算进行归纳： 板书：利息=本金×利息×时间 4、引导理解利息税： （1）引发认知冲突： 出示：小丽于2007年3月19日讲200元钱存入银行，定期一年，到2008年3月19日，可以从银行领到多少元钱？ 先让学生独立解题。交流，可能会出现三种情况： 一是只计算利息，二是将利息和本金加起来，三是扣除利息税 一般情况下前两种出现的可能性很大，第三种如果没有出现的话，这样引导：你们想知道小丽实际上从银行里领到了多少钱吗？ （2）出示文字：国家规定，从2007年11月1日起，储蓄多得的利息应交纳5%的利息税，由储蓄机构代扣。 （3）%表示什么？怎样计算利息税？交流，出示计算方法：所得利息×5%=利息税，扣除利息税后的利息叫做税后利息。没有扣除利息税的利息就叫税前利息。刚才我们计算的利息都是税前利息。但国债不用交利息税. （4） 四、实际应用： 出示一则信息:特级教师斯霞将自己积攒的4万元人民币捐献给学校，设立了“斯霞奖学金“。这些钱存入银行后，用每年的税后利息奖励给品学兼优的学生，如果存款的年利率为4.14%,那么每年可有多少钱做为奖学金？ 五、全课小结，思想教育（对学生进行勤俭持家爱国主义情感教育） 平时，你们的爸爸妈妈为了维持生活，整天忙忙碌碌，他们真的是很辛苦，所以你们要珍惜他们用心血换来的钱，要节约用钱，合理花钱。同时纳税是每个公民应尽的义务,所以多余的钱最好能存入银行,既赚得利息又支援了国家建设。 六、课堂作业： 课后思考题：(和你的爸爸或者妈妈一起算一算)张平有1000元钱，打算存入银行两年。可以有两种储蓄办法，一种是存两年期，年利率是4。78%;一种是先存一年期的,年利率是4。14%,第一年到期时再把本金和税后利息取出来合在一起,再存入一年,选择哪种办法得到的税后利息多一些? 教学后续指导： 本节课的知识学生比较陌生，经过教师的讲解以后，学生都能掌握，但是，数比较大，学生计算非常容易出错，今后要经常练习。