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英语专业学生综合素养发展潜能的研究 史晓春 摘要：整合创新，学科建设多摸式的发展思路被越来越多的人所认同并在实践中运 用。对于二本院校新办专业来说，如何整合资源，建立既适合于社会又符合专业需要的人才 培养模式是新办专业建设的首要目标。基于对中华女子学院英语专业前四届毕业生四年的追 踪观察、问卷调查和录音访谈等资料的研究，在 “整合”中探索英语专业学生素养发展潜能 的形成过程。研究发现：语言学能制约学生专业学习水准；“自我认同”决定学生的发展潜 能；独立能力同时影响语言成果与非语言成果。外语+专业方向型的培养模式与学生专业素 养的形成相协调，核心课程设计的实质性突破则关系到人才培养的质量。 关键词：整合发展；培养摸式；语言学能；发展潜能 求，即只有具备更高的知识水平，更强的运用能力，才能成为高素质高水平的复合型人才。 P]2004年全国共有英语本科专业点400多个，女院英语专业就是在这一大背景下应运而生。 2005年，全国共有英语本科专业点790个，2009年英语专业点已发展到1000个。为了在竞 争激烈且全国一本院校已具备较完整人才培养模式的背景下适应大环境，申请了院级重点课 题观察研究学生专业素养发展潜能的形成过程，目的在于在众多的英语专业点中办出具有自 己院校的特色，求得生存与发展。 2、研究对象 本研究对前四届毕业生进行了四年的追踪观察；针对08届和09届全体毕业生做了毕业 前问卷调查：针对08届15名毕业生做了深度录像访谈。15名毕业生中有8名读研，其中2 名毕业生在国外著名高校读研，6名毕业生在国内重点大学读研；另外7名毕业生获得工作 签约。 3、研究问题 四年的追踪观测资料主要聚焦于：每届新生的入学英语高考成绩、入学专业测试成绩对 比、学科入门指导课堂观测资料、专业四级及八级成绩对比等，以此资料为依据，观察分析 英语专业学生生源状况与学生专业发展潜能的变化趋势与特点。08届和09届毕业生调查问 卷主要从对本校与本专业的综合评价和对专业教学的综合评价两大方面设计问卷入手，研究 专业定位与学院定位的关系、研究培养方案、教学质量与学生专业素养之间的紧密关系。08 届15名毕业生录音访谈深度研究学生四年专业学习状况与未来职业发展的关系。 三、研究结果与讨论 语言能力倾向(Language 倾向作过系统论述，他认为语言能力倾向是一种混合物(hybdd)，它结合了语言处理和非 力一样，是与生俱来的，训练或实践并刁i能提高多少。不同的人学习第二语言的速度不同， 一部分原凶就是语言能力倾向的差异。综合许多语言学家的解释，语言能力倾向就是学习外 语所需的认知素质，或是学习外语的能力倾向，即一种固定的天资(endowment)有这种幸 运的人，在语言学习方面可能会取得更快的进步，这一解释似乎让我们看到了“素质”和“能 力”的某种联系。 l、 语言学能制约学生专业学习水准 从04—08级英语专业学生入学英语专业测试成绩的对比可以发现，及格率呈递减趋势 (05级除外)。从04级71％的及格率到08级仪6％的及格率。随着全国英语专业扩招至1000 个，新生入学时的总体专业素养趋于弱化。04和05级英语专业四级通过率与入学专业测试 的及格率相比略有提高，06和07级则旱大幅度上升趋势，分别为94．7和82．1％，但在通过 率中70％的学生英语专业四级成绩在60和70分之间。Ellis认为每个学习者在任何一个时 期的语言水平都可以看成是进化着的，而非固定不变的：语言输入随着学习者所处环境的变 110 化而在变化。学生专业水平的提高既源于学生学好英语的内在动力也得益于英语系对学生英 语基本功的重视。06级学生素质调查问卷显示73％的学生有十分明确或基本明确的学习目 的，96％的学生认为将来的工作需要出色的语言能力，这种态度与认识有助于提高学生自身 的英语水平。但是，素质和能力存在着密切关系。素质是一种内在的潜质，而能力是形成一 定素质的前提。素质通过能力作用于外界。语言能力倾向正是就学生的认知素质来预测其学 习外语的潜在能力。 ：04—07专四成绩各单项数据分析 li搿Lx clozo ■d ’^，11瞳1 (H·c tot，■l ●{-矗