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第29卷第6期 思想政治教育研究 V01．29No．6 2013年12月 andPoliticalEducationResearch Dee．2013 Ideological 关于思想政治教育研究中内容与形式的问题 余双好 (武汉大学马克思主义学院，湖北武汉430072) 摘要：思想政治教育是一门内容与形式相结合的学科，然而在思想政治教育学科建设过程中，由于思想政治教育 本科专业建设的迫切需要，在专业建设和学科知识体系的构建方面，出现了过于重视思想政治教育形式特征研究 而忽视思想政治教育内容研究，特别是党的思想政治教育特殊规律研究的倾向，这种过分重视形式特征而忽视内 容特征的研究倾向有着深刻的思想根源。在思想政治教育学科建设中，应努力探讨马克思主义思想政治教育特殊 规律，应以我们正在做的事情为中心开展思想政治教育研究，应推动思想政治教育理论研究和实践的结合，促进思 想政治教育研究中内容与形式的结合。 关键词：思想政治教育；内容研究；形式研究 中图分类号：G412 文献标识码：A 文章编号：1672—9749(2013)06—0006—05 内容和形式是一对基本的哲学范畴：内容是指构 进入到专业建设的发展阶段。 成事物的一切内在要素的总和，它包括事物的各种内 教育部在《意见》中明确提出：“思想政治教育原 在矛盾以及由这些矛盾所决定的事物的特征、运动的 理、思想政治教育方法论、高等学校思想政治工作史、 过程和发展的趋势等；形式是指把事物的内容诸要素 党的建设、团的工作、共产主义思想品德教育等专业 统一起来的结构和表现内容的方式。在两者的关系 课程，分别委托复旦大学、武汉大学、华东师范大学、 中，一般来说，内容决定形式，形式依赖内容，并随着 南开大学、清华大学、上海交通大学主持编写。”…开 内容的发展而发展。正是由于内容在事物特征揭示 展思想政治教育教材的编写工作。1991年原国家教 方面的重要性，长期以来，在党的思想政治教育活动 委思想政治工作司组织有关高校的专家编写出版了 中比较重视思想政治教育内容，而忽略思想政治教 思想政治教育专业系列教材12本，由高等教育出版 育的形式或方法。改革开放以来，随着思想政治教育 社出版。1994年，原国家教委组建了思想政治教育专 科学化和学科化的发展，思想政治教育学逐渐成为 业教材委员会，对思想政治教育教材体系进行了总体 马克思主义理论学科目录下的独立二级学科，实现了 规划，启动了第二套思想政治教育专业统编教材。 由“工作”到“科学”，到“专业”，再到“学科”的跨越。思 2001年人民出版社出版了《现代思想政治教育学》一 想政治教育的形式或方法问题受到重视，但如何体现 书，这本书的“初衷是想对思想政治教育学科建设开 与特定的思想政治教育内容结合的问题又构成新的 展一次回顾与前瞻相结合、基础研究与应用研究相结 问题。 合的学术探讨，既为硕士生、博士生提供一本参考书， 又向学术界展示思想政治教育学科形象”[2]。但在实 一、思想政治教育研究中内容与形式 际教学过程中，由于该书被列为“十一五”国家统编教 问题的产生 ．材，被广泛作为教材使用。从上述发展的历程来看，在 思想政治教育研究中内容与形式问题的产生可 思想政治教育专业建设过程中，思想政治教育专业教 以追溯到思想政治教育本科专业的建立。以1984年材在学科建设过