《服装结构制图》纰漏之浅.pdfVIP

■ 维普资讯 盾。这种矛盾在教材中的体现是，内容 受教学时间限制 ，它是有限的，而要学 教材在第五章男西裤的测量要点 习的知识和能力是无限的，这就要求对 中指 出：裤臀围的放松量适身型一般 传统的按部就搬的教学模式进行改革 ， 在8 11厘米之间，即最小放松量为 按照学生 的认知规律必须将无限的知 8厘米 。本人根据多年 的经验认为， 识集约化 ，以使学生能在短时间内尽快 适身型男裤臀围的放松量一般应在 地最有效地掌握其最基本的具有迁移 12 16厘米之间，即最小放松量应达 性的基础知识。因此，高级技工教材必 到12厘米 。 须以基础知识 、基本技能为主，兼顾多 三、关于女装胸围的放松量忽略 种需求按照循序渐进的认知规律 ，进一 了体型差异的问题 步浓缩教材的知识点，淡化学科体系， 教材在第18页 “常用服装的放松 增加知识能力的综合性，按教学内容的 量一览表”中，将女装胸 围的放松量只 模块化 ，实训 内容的课题化 ，将知识点 组成一个个模块和课题，每个模块和课 题既是教材的一个部分 ，其本身又是一 个相对完整开放的单位，教师可根据具 我是一位从事服装教学工作二十 是笼统地进行了归纳，忽略了体型差 体情况有的放矢地组织教学。 多年的教师，在多年的教学实践中发 异 。我认为女装胸围的放松量是个非 (四)系统化与多样化相统一的原则 现：由徐雅琴主编、高等教育出版社出 常复杂的问题，必须和体型类别结合 为了适应21世纪对人才的要求，高 版的中等职业教育服装类专业国家规 起来综合考虑。教材中列举的放松量 级技工教育教材不应再是高度统一、单 划教材配套教学用书之 《服装结构制 比较适合体型类别中A型体型的人和 一 模式化的体系，应该是向系统化、多 图》(第四版)中有许多纰漏之处，给本 B、C型中体型较丰满者。 元化方向发展 。高级技工培训教材应 专业 的教学带来 了不便 ，现一一指 出， 四、关于效果图和款式图与结构 形成 自己的特色，打破传统的教材以学 与同行们商榷。 图多处不相符的问题 科体系和章、节结构为主的单一模式， 一 、 关于女装的后腰节长的问题 在第 四章第一节直裙 的结构制 图 开发出以专业技能培训为核心 ，以模块 教材在第一章第一节关于人体体 中，款式图上每个裙片都收有两个省， 化教学为手段 ，以课题内容为教学主线 型与人体测量中明确指出：“胸与背的 而结构图中却只有一只省。 的新的教材体系。在现代技术发展的 特征，决定了男性后腰节长大于前腰 在第四章第三节女裙款式变化之 条件下，教材形式多样化是教材发展的 节长；女性由于乳胸隆起 ，一般后腰节