精彩不容错过——高中地理教学中错误资源的运用探讨.pdfVIP

新课程学 习 NEWCOURSES’STUDY 问题研究 精彩不容错过 — — 高中地理教学中错误资源的运用探讨 毕金花 (江苏省泗阳中学) 摘 要：高中地理涉及的内容繁多，而且时空跨度大，演化复杂，加之课堂教学的不断生成，在教学中学生难免会出现各种各样的 出乎教师预设之外的错误。然而，这些错误可以经过合理的加工转化成有价值的教学资源。基于此，就高中地理教学中错误资源的运用 进行探讨。 关键词：高中地理；教学活动；认知结构 在学生的成长中犯错误是在所难免的，高中时期学生的学习 的创新因素进行挖掘，给予学生及时、适度的引导，让学生通过 自 任务繁重 ，教师教学任务多，虽然在地理课堂教学中，大部分的课 己的努力突破眼前的思维障碍 ，让学生享受学习的乐趣 ，进入创 堂错误往往都被教师及时纠正了，但是仍然有相当一部分错误由 新学习中。这样的教学更能发展学生的思维，培养学生的创造性 于各种原因而处于被 “放任”或是 “隐藏”的状态中，而且受到传统 思维品质。 教学的影响，很多课堂错误资源没有机会表现出来 ，而且部分教 例2．“国际日期变更线”教学片断 师也很少宽容课堂错误的出现，这样更谈不上如何对课堂错误资 师：圣诞夜，一名孕妇在海轮上生了一对双胞胎姐妹，在登记 源进行利用了。新课程强烈呼唤将课堂作为一种特殊的交流活动 出生 日期 的时候 ，发现妹妹的年龄比姐姐大，那么海轮是如何穿 场所，提倡师生平等、知识、情感资源共享，为学生创设和谐 、宽松 过Et界线的? 的学习环境，这样才能促使学生把学习中的错误逐渐暴露出来， (学生的讨论异常激烈，出现 了两种答案 ：要么向西，要么向 经过教师的合理加工、处理转化成为促使学生发展的教学资源。 东穿过 日界线。) 下面就高中地理教学中错误资源的运用浅谈几点看法。 师：现在请同意向西穿过31界线的举手。(占班级总人数的46％) 一 、 捕捉学生错误。寻找教学起点 师：刚才我们学了两个知识点：东边的时刻 比西边的时刻早 ； 课堂教学是一个不断生成的过程，这样一个发展的过程教师 自西向东穿过 日界线 日期减一天，那么 自东向西穿过 日界线，日 是无法做到全面预设的，所以教学就不可能是循规蹈矩 、按部就 班的，而应是师生多边互动共同创造的，而这就难免会出现错误。错 期怎么变化? 误来 自于学生本身的学习活动，也是最贴近学生学习经验的，如 生 ：加一天 。 果把这些错误再次回归到教学活动中，那么对激起学生的探究兴 师：那么就是说日界线东侧是 12月24日，其西侧就是 12月 趣和求知欲势必有着非常积极的作用。 25日。现在大家再想想这对双胞胎姐妹的出生 日期是怎么样的啊? 例 1．学习 “时区计算方法”后 生：妹妹是 12月 25日，姐姐是 12月 24日。 师 ：同学们，现在请大家计算一下东八区的范围。 师 ：那么现在妹妹 比姐姐的年龄大吗? 生 1：112_5。E～127．5。E。 (此时学生恍然大悟) 师：非常好 ，它的中央经线是 120。E，这个就是咱们用的北京 分析 ：案例中教师并没有直接对错误进行纠正 ，而是沿着学 时间。那么下面再请大家计算一下东、西十二区的范围。 生的错误轨迹进行分析，将错就错，环环相扣，对学生的错误点进 生 2：172．5。E～187．5。E和 172．5。W～187．5。w。 行分析，让学生进