作者明示、读者推理及其认知语境的共质.pdfVIP

2015年 1月 黑龙江生态工程职业学院学报 Jan．2015 第28卷第 1期 JournalofHeilongiiangVocationalInstituteofEcologicalEngineering Vo1．28No．1 doi：10．3969／j．issn．1674-6341．2015．01．044 作者明示、读者推理及其认知语境的共质 王 莉 (湖南农业大学 国际学院，湖南 长沙 410128) 摘 要：在阅读过程 中，作者通过文字将信息和 目的呈现给读者，读者一方面获取字面信息，另一方面主动寻求 关联并结合语境对字面信息进行推理，获得作者真实意图，以确保交际的成功。因此，运用明示、推理及认知语境理 论来指导阅读交际具有可行性。在对雅恩阅读进行错误分析的基础上，归纳出阅读交际失败的三个原因：明示显映 不妥，读者推理不当，认知语境不对称。 关键词 ：明示 ；推理 ；认知语境 ；雅思阅读 中图分类号：H0-06 文献标志码：A 文章编号：1674-6341(2015)0l-0099-03 0 引言 认知语境是在语言学和认知科学 的基础上提出来的。 伴随雅思考试的认可度和 “烤鸭”人数的逐年攀升，雅思 传统的语境观点局限于说话人与受话人之间的互动。而具 考试对 “实用性”和 “灵活性”的考查难度也在持续增大。阅 有认知观的语境强调的是交际过程中，人与 自身以及人与所 读作为雅思考试一个单独测试的项目，以题型的多样化和话 处环境的互动 ，因此，人的词汇知识、逻辑知识和百科知识及 题的覆盖面广而闻名，一直以来都是国内考生的绊脚石，因 其所处的交际环境都参与进来，使交际活动更具动态性。 此找出阅读理解的错误原因并清扫之显得十分必要。然而， 依此看 ，交际成功与否取决于三个要素：说话人的明示 、 在传统的EFL课堂中，无论师生依旧习惯性地将错误归结于 受话人的推理和双方的认知语境。任何一个要素都会对交 语言因素…，回避了问题的根本症结所在。 际结果产生直接影响，甚至会导致交际失败。 Sperber和Wilson(1986)提出的关联理论从全新 的视角 2 雅思阅读的错误分析及原因探究 诠释了人类的交际行为。该理论 自引介到中国以来被广泛 阅读是一种常见的书面交际活动，作者经由文本向读者 地应用于多个领域 的不同交际活动，仅英语教学，就涉及了 传达信息 、表达思想、倾诉内心，读者透过文本聆听和感受作 听力、口译、词汇、翻译、语篇理解等多个项 目。笔者试从关 者的内在 。与人类的其他交际活动别无二致，文本交际的 联理论角度，结合雅思阅读文本 ，探究妨碍阅读理解的深层 成败也在于作者的明示信息、读者的认知推理以及双方的认 次原因并总结出有针对性的教学策略，以期科学指导学生阅 知语境等三方面。以下便是从上述三方面探究雅思阅读理 读能力的提高。 解错误的缘由，并讨论避免交际失败的可能性。 1 明示一推理和认知语境回顾 2．1 明示显映不妥 人类交际是受关联原则支配的明示一推理过程 。在 明示是就作者而言的。我们先来看一个例子。 言语交际中，说话人事先对受话人的认知资源做综合评测， 例 1：Byhowmuchdidsomecyclists’performanceimprove 然后决定使用何种表达方法，再将包