关注史学范式转型理论，提高理论认知素养——2014年高考全国新课标Ⅱ卷第41题的启示.pdfVIP

高 考 指 导 关 注 史 学 范 式 转 型 理 论 ，提 高 理 论 认 知 素 养 — — 2014年 高 考 全 国新 课 标 Ⅱ卷 第 41题 的 启 示 ● 徐圣伦 山东青岛市黄岛区实验中学(266400) ● 胡军哲 湖南长沙教育学院(410006) 2014年高考全国新课标 II卷第 41题 ，分别 以 过程 ”为主线、“三大高潮 ”为核心 、“八大事件 ”为 1972年和 2011年版 《世界历史 ·近代史编》的部分 标志事件 ；社会性质和主导阶级是历史时期 的划 目录为材料 ，综合考查学生 的历史思维能力和学 分依据。这种范式历经八十余载 ，促成了中国以马 科素养 。从高考反拨教学 的角度看 ，我们认为 ，此 克思主义为指导的中国近代史学科研究新体系 的 题最重要的意义在于进 一步引导我们关注史学范 建立，为人们解读 中国近代史提供了一条重要途 式转型理论 。 径 ，并推动了中国传统史学的近代化。[31 革命史范式长期处于主导地位 ．不是偶然的， 一 、 史学范式转型的主要理论认知 而是 “时代的要求和产物，是国内政治与学术结合 “范式 ”(paradigm)，有人译为规范 、典范。这一 的产物 ．同时也是国际学术影响 的产物 ”。4[1 概念大致可理解为某一科学群体在一定时期 内基 首先 ，革命史观的理论基础——社会基本矛 本认 同并在研究中加 以遵循的学术基础和原则体 盾运动说和阶级斗争学说是唯物史观 的重要组成 系 ，它通常包括一 门学科 中被公认 的某种理论 、方 部分 。按此框架分析有利于抓住阶级社会 的本质 法 ，共 同的对事物的看法和共 同的世界观 。¨l_史学 问题和历史发展规律 。这是 中共在革命时期长期 范式是史学家研究历史 的范型和模式 ．是历史观 坚持这一观点的理论根源 ；其次 。由于近代 中国的 和方法论 的统一 ，也是史学观点 、史学范畴和史学 特殊 国情 ，救亡图存是这一时期的主旋律 ，从理论 方法等有机集合体。第 41题涉及的史学范式转型 上阐释 中国历史发展进程与规律便成为 了迫切任 及相关理论包括革命史范式理论 、由革命史范式 务 ，这就造成 了政治需要与学术发展 的高度契合 ； 向多元化范式转化 的理论 、由西方 中心观 向东西 第三 ，毛泽东个人因素的影响。由于领袖本人特殊 方文 明比较对视观转化的理论 、范式转换对历史 的政治身份和地位 ，他 的思想往往成为 国家意识 分期的影响等。这些理论在新课程历史教材中并 形态的组成部分。中共七大把毛泽东思想定为党 没有专 门的论述．但它像幽灵一样渗透其中。 的指导思想 ．毛泽东的系列论述便成为 了 “中国当 1．对革命史范式理论的认知 代史学主潮 的直接源头 ”。_5J第 四，苏联史学 的影 革命史范式 ，又称政治史范式 。它形成于 20 响。新 中国采取一边倒 的对外政策 ，在史学上表现 世纪三 四十年代 。新 中国成立后至 20世纪九十年 为对苏联史学亦步亦趋 。中国的大学历史教科书、 代初在 中国大陆史学界长期居于支配地位 ，并上 史学研究问题、史学理论 皆源于苏联史学。革命史 升为国家意识形态 。其代表人物有范文澜 、胡绳 、 范式 “著述 内容都是政治史 (重大历史事件和重要 戴逸、郭沫若、翦伯赞等史学家。主要 内容包括 ：以 历史人物 )。所依据的材料都是政治方面的文书档 五种社会形态 的演进为历史发展主线 ．以阶级分