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No．1 TlME EDUCAT10N January 刍议在小学数学认知教学中如何有效融合模型 封萍 摘要：如今 ，小学数学教育更多地关注教育的过程，为了更好地根据小学生思维发展的特点制定有效的数学教育方针，本文通过对 数学认知融入模型的手段研究，意在说明融入模型对数学认知教育的积极作用，它是有利于提高数学认知水平的重要手段。 关键词：小学数学 认知教学 模型 中图分类号：G623．5 文献标识码：C 教育改革的不断深化 ，现代教学方式更多关注教育过程的学 仅可以加深学习印象还可以提高学生的兴趣。例如，在小学 “圆 习以及学生思维特性的问题。《义务教育数学课程标准(2Ol1年 柱与圆锥体”的学习中教师就应该利用不同色彩的圆柱与圆锥体 版)》明确提出：“义务教育阶段数学课程的设计 ，充分考虑本阶段 模型，进行课堂导入，通过展示不同形状的模型 ，吸引学生的注 学生数学学习的特点，课程内容要符合学生的认知规律，不仅包 意，用明亮色彩的刺激学生的感官，让学生在丰富的课堂中，学习 括数学的结果 ，也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方 数学知识，提高数学学习的效率，保证数学课堂的良好进行。 法 ；学习评价的主要 目的是为了全面了解学生数学学习过程和结 2．2关注学生创新思维与模型的结合 果 ，评价既要关注学生学习的结果 ，也要重视学习的过程。小学 小学阶段的儿童，虽然认识世界的能力有限，但是他们对于 儿童的思维是从以具体形象思维为主要形式逐渐过渡到以抽象 世界的观察和体验却有着丰富的想象和独特的看法 ，就像著名实 逻辑思维为主要形式的特点，小学数学教育需要根据小学生的思 验 ：在纸上画一个圈圈 ，拿给大学生看，大多数认为它就是一个 维特点去进行教育，但这种抽象思维逻辑很大程度上与感性经验 圆；而当实验者拿给小学生看时，有人说是月亮，有人说是地球 ， 相联系，依旧具有很大程度的具体形象性。这就使我们认识到小 还有的人说是气球…这个实验说明了小学生的思维是很开阔的， 学数学教学融合模型的必要性和重要内涵，研究小学数学认知融 大脑是丰富的，在他们的眼睛里 ，存在着多姿多彩的世界。正因 入模型的手段 ，有利于教师将数学认知有效地结合模型 ，让学生 为如此，小学教师在平时的教学中，要尤其重视他们思维的创新 在具体形象的事物上发挥想象力，提高数学的认知，对数学课堂 能力，还是在学习 “圆柱与圆锥”这一节内容时，因为之前已经学 的良好进行有着深刻的意义。本文主要讨论了小学数学融入模 习了长方形 、正方形、圆形、三角形等的知识 ，教师可以利用已知 型的研究意义以及数学认知融人模型的有效手段，这两个方面的 的平面图形知识 ，让学生想象圆柱和圆锥打开后的样子 ，通过动 阐述，重点叙述了方法论的研究 ，意在说明融入模型的教学方式 手摆弄模型，得出答案，以此引导学生对 “圆柱与圆锥体表面积的 对小学数学认知的提高有着积极作用和重要意义。 求解”知识上 ，这充分利用了学生的想象能力和动手能力，对于加 1 小学数学认知教学融合模型的研究意义 深模型融人数学教学有着重要作用。 1．1符合小学儿童的发展特点 2．3模型本身的易操作性和安全性 7—12岁儿童的思维属于具体运算思维 ，他们对世界的认知 小学数学课堂与模型的融合 ，针对的对象是小学生，这个年 能力有限，大多停留在对事物的感性认知上，需要通过比较直观 级阶段的小孩，虽然勇敢乐观，充满了对世界的好奇，拥有探索世 的印象加深对事物的认识。在小学阶段，要善于利用教学的直观 界的兴趣。但是由于主观因素的制约，他们的认知能力处在简单 性，这一吸引儿童 目光的重要手段，运用到平时的数学课堂教学 操作的阶段，所以模型教学 ，需要根据教学内容进行筛选，同时还 中，而模型本身就是直接客观的