反思教学的若干认识.pdfVIP

2015年第 1期 福建 中学数学 23 思评价 ．教师及时给予疏理，千方百计激活课堂， 通过布置下节课 的尝试题就是让学生先行尝 提高学生的进一步学习的兴趣、 自学的热情 ，才能 试，他们在尝试过程中必然会遇到困难，他们就会 进一步激发学生自学兴趣活力． 主动 自学课本，在课本中寻找线索； 或者主动向别 4关注后继尝试，实现学生 良好学习习惯的循 人请教；再主动积极思考，直到解决问题．这样就 环 把学生推动主动的位置上，课堂教学就可以发生了 在本节课结束时要及时布置下节课 的尝试题， 根本的变化，实现学生 良好学习习惯的循环． 并讲清要求，必要时还可作些提示 ，这样又是下一 超前尝试 自学是合理的“抢跑”，学生若能掌握正 节尝试的开始，这样的循环往复，使学生每一节课 确的超前尝试 自学方法，就可以帮助他们形成 良性 都能处于尝试的状态，他们的尝试精神和探索精神 循环的学习习惯，教师要通过关注学生的课前预习、 都会得到充分的发展．如在本节 内容小结后布置下 课堂学习、小结评价、后继尝试，使他们持之 以恒 节课的尝试题 ：①什么是整数指数幂?②把式子 地坚持超前尝试 自学，不仅能提高他们听课的效率， 一 2y(X+2 写成只含有正整数指数幂的式子；③ 而且有利于培养他们 自主学习、独立思考的学习习 利用负指数幂把下列各式化成不含分母的式子 ： 惯，从而养成良好的学习品质． 2x Y ’ +6) ‘ 参考文献 [1]刘晓宁，杨 良雄 ．基于无意注意的英语教学实践 J【J．福建教育中学版 2014 (10)：45—46 反思教学的若干认识 陈和春 福建省石狮市第八中学 (362700) 学会学习是学校教育的追求 目标，而学生在学 A，B两点，求AB的长 ． 习过程中会不会主动地进行反思是他能否学会学习 学生：易求直线 B的方程是 =,／3(x+1)，联立 的标志之一．教育学认为：学生的学习过程是以自 直线与椭 圆的方程组，消去Y得 7x+12x+4=0， 己已有的知识经验为基础，经过对信息的理解，探 ． ． △0，解 方程求 出点 ( ， ± )， 索推理 ，在不断的反思过程 中去发现新知识的过 ． | | 程 ．为此在课堂教学中应根据学生的认知经验 ，设 ( ， { ，再用两点间的距离公式求 计暴露思维过程的反思情境 ，培养学生 自我检查、 l | 评价、调控的反思意识． AB的长 ． 1设计 旧知识的反思，体验新知识的发生、形 反思 解题过程计算量较大较繁且容易出错，这 成过程 样就发现了旧知识 (两点问距离公式)的极限性 ， 心理学认为：人的知识水平可划分为三个层次： 引导探索解决问题的方法 ．设A(x，X2)，8(y。，Y2)， “已知区”，最“近发展区”和 “未知区”，而且在这三个 AB：Y= +6，根据fABf=√(l—x2)+(l—Y2)，用 层次之间