批判性思维在元认知与自主学习之间的中介效应分析.pdfVIP

中国高等医学教育 2014年 第 11期 · 57 · 批判性思维在元认知与 自主学习 之间的中介效应分析 吕 磊，张正厚 (潍坊医学院，山东 潍坊 261053) [摘要] 采用元认知意识量表 (MAI)、批判性思维能力测量表(CTDI．CV)和 自主学习能力调查问卷调 查分析了元认知、批判性思维和 自主学习三者之间的关系。结果表明批判性思维能力在元认知和 自主学习 之间具有部分中介效应。 [关键词] 元认知；批判性思维；自主学习；中介效应 DOI：10．3969／j．issn．1002—1701．2014．11．029 [中图分类号] G444 [文献标识码] A [文章编号] 1002—1701(2014)11-0057-02 一 、 引 言 元认知到 自主学 习(路径 c)的总效应也是显著 的(P 自主学习(Self-RegulatedLearning)是指人们理解和控制 0．0001)(见表2)。因此，由批判性思维引起的中介模型成 学习环境的能力，由三部分构成：认知、元认知、和动机…。 立，并可解释 自主学习能力变异的约61％。 批判性思维是一种有 目的、能够对事实、概念、方法、标准和 表 1 描述性统计和Pearson相关性分析结果 情景作出合理阐述、分析、评价和推理的自我调节性判断的 过程 。一般认为元认知包含认知知识 (KnowledgeofCog— nition)和认知调节 (ReuglationofCognition)2个成分 。那 么，三者有何关系呢? 二、研究方法 注：0．05水平显著 (双尾检验)；一 0．O1水平显著(双尾检验) (一)被试。 表2 总效应和直接效应检验结果 被试为 120名医学专业本科二年级学生 ，平均年龄为 (21．06±1．03)岁，男生49名，女生71名。 (二)工具。 调查工具有元认知意识调查量表 、批判性思维能力调 查量表CTDI．CV_5及参照 FiugraJarvisl6编制的 “自主学 习与策略调查问卷”。均采用6点Liken计分，从 1=“非常 R =O．6304；AdjustedR =0．6104；F=31．5496：尸=0．0000 不赞同”到6=“非常赞同”。 注：B=非标准回归系数；SE=标准误 (三)数据收集与分析。 (三)间接效应结果 。 发放问卷 126份，回收问卷 124份，有效回收率95．24％。 总体间接效应和批判性思维引起的间接效应是一致的， 有效问卷 120份。数据分析采用 SPSS19．0macro程序 (ht— 其95％信度区间中不包含0，说明间接效应是显著的(见表 tp：／／www．afhayes．com)。显著水平定为 0．05，信度 区问取 3)。但因e’≠O，中介效应为部分中介效应。 95％，再抽样 (bootstrappi