精心选材 合理使用——听俞晴老师毫米的认识一课有感.pdfVIP

研 视 窗 CHUAN A0YANSHI G Jl I■ 精心选材 盆理使用 朱伟森 (浙江省缙云县紫薇小学) 宋陆游 《老学庵笔记》卷三 ：“晏景初 形吸铁石 、一个立方体和一枚l元硬币。 这个片段 中出现的材料只有线段 ， 尚书，请僧住院，僧辞以穷陋不可为。景 2．材料与学生的熟悉程度。 它们发挥的功能却非常强大 。俞老师让 初 日：高‘才固易耳 。’僧 日：巧妇安能作 这些都是学生熟悉且在 El常生活中 学生从提供的线段上徒手描出l厘米长 无面汤饼乎?…最后一句后来慢慢发展成 比较常见的物品。 的线段 ，既是对 旧知的回忆 ，又为接下来 “巧妇难为无米之炊”。它的意思是 ：“即 3．材料与本节课知识相关的属性。 “毫米”的闪亮登场作了铺垫。接下来让 使是聪 明能干的妇女 ，没米也做不出饭 一 定长度的线段具有连续量所具有 学生描 出在 1厘米长的线段 中标 出l毫 来。”这句俗语从另一侧面反映出材料的 的重要性，长度是连续量； 米有多长。这样做 ，实际上是引导学生 重要性 !在课堂教学中，“如何精选教学 直尺上有世界统一的长度标准 (1厘 思考 1毫米的慨念并发现它与 l厘米的 材料 、合理有序地使用教学材料 ，继而提 米和 1毫米)； 关系。由学生主动地与原认知结构中的 高课堂教学实效”是广大一线教师经常面 l张惊喜卡的厚度刚好是 1毫米； 有关概念相联系去学习和掌握概念 ，属 临的难题。 4张新扑克牌的厚度刚好是 1毫米； 于概念同化的学习方式 。这样教学之所 2014年5月 l5t3，有幸听到俞晴老师 1元硬币的厚度是2毫米； 以可能，是因为在前面的认识 l厘米的过 的 “毫米的认识”一课。课堂上俞老师精 空心的圆柱形吸铁石高度是5毫米 ； 程中，学生 已经有 了，可以利用的概念 ，并 心选择教学材料 、有序使用教学材料的做 立方体的棱长是10毫米。 在学习这些知识的过程中积累了丰富的 法令我有种茅塞顿开的感觉。现将 当时 二、课堂回眸 活动经验。 所思所想记录整理出来，抛砖引玉，与大 “毫米的认识”要帮助学生建立 l毫米 片断二： 家一起分享。 的长度观念 ，1毫米长度的空间观念的建 1．找 l毫米。 一 、 选材分析 立，既是重要的，也是最困难的，需要反复 (1)1毫米到底有多长?我们到 自己 心理学家艾宾诰斯说过：“保持和重 体验与校正。我们来看看俞老师是怎样 的尺上找一找，再指给同桌看。 现在很大程度上依赖于有关的心理活动 利用上述材料引导学生建立 1毫米的长度 (2)还能找吗?再找一段 1毫米指一 第一次 出现时注意和兴奋的程度。”这里 观念的。 指?还有吗?(大家在不同的位置找到了l 所说的 “有关的心理活动”的 “第一次 出 片断一 ： 毫米 ，其实 1厘米中间每 1小格的长度都 现 ”，指 的是首次感知 问题 。首次感知 1．描出1厘米长的线段。 是 l毫米。) 时 ，小学生第一次接触新材料 ，对象进入 我们已经学会了测量 ，也认识了两个 (3)闭上眼再想想 1毫米有多长。 大脑的信息是全新的、前所未感的，它可 常用的长度单位米和厘米。考考 自己，在