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高中数学教学中学生反思能力之探 究 ■ 陈厚刚 反思教学是一种新型的教学模式，在高中数学教学中培养 答相应的自学习题，写下 自己不懂的问题．然后就 自己的预习 学生的反思能力是具有重要意义的．如何培养学生的反思能力 情况进行反思 ，本课要学习哪些定理 、公式以及概念? 自己对这 是需要高中数学教师长期探索和研究的课题．本文就对此做了 些有多少了解 ，是否明白?是否与已经学过的旧知识有所联系? 简单的论述． 自己能独立完成例题吗?预习中遇到了哪些问题?准备在课堂 所谓反思能力是指学生通过探究性学习方式能够 自觉主 上提问哪些问题，怎样提问?等．这样的反思训练，能够培养学 动地对数学认知活动进行分析 、总结、控制和调节的能力，通俗 生的反思意识和反思能力，促进学生更好地预习．其次，交流预 地说，就是对 自己的学习过程进行观察，找到 自己的缺点与不 习反思心得，互通有无．教师组织小组 内的学生对预习、反思进 足，进行查漏补缺．那么，在高中数学教学中，如何培养学生的反 行谈论、交流，对预习情况进行反复地推敲和反思 ，深入探讨和 思能力呢? 主动探究数学教学内容，这样能够增加学生的求知欲望，激发学 一 、激发学生的好奇心 ，奠定反思基础 生的学习兴趣，提高课堂教学效率． 学生的好奇心是学生进行反思的基础．为了提高学生的学 四、强调课堂小结，培养学生的反思兴趣 习兴趣，让学生保持反思的热情，高中数学教师要做到两点：一 在高中数学教学中，教师一般在课堂结尾时对本课时所讲 是不断激发学生的好奇心．教师要在教学中向学生介绍数学的 授的内容进行总结，即课堂小结．这是引导学生进行反思学习的 简洁美、形式美、和谐美 、对称美等，引导学生欣赏数学中的各种 好时机．如果教师精心设计课堂小结环节，不仅能达到良好的教 美，让学生了解数学世界 中的种种奥秘，以此来激发学生的学 学效果，而且提高学生的学习兴趣，培养学生的反思能力．因此， 习兴趣，让学生对数学问题产生好奇心，保持旺盛的探索热情． 教师必须要高度重视课堂小结 ，不仅要总结教学内容，而且要提 二是保持学生对数学知识 的好奇．在教学 中，教师可以通过多 出疑问，引领学生去质疑、探索、总结 ，让学生在反思中实现对课 种教学手段 ，开展灵活多样的课堂教学模式，向学生展示解决 堂认知以及 自我认知结构的再认识，进而通过 自己的概括和总 数学问题的各类方法 ，引导学生克服学习中出现的困难，坚持 结提高自身的反思水平．比如，在课堂小结环节，数学教师可以 不懈地探索数学难题 ，使学生对数学问题保持好奇心，坚持不 这样提问：这节课我们主要讲了什么问题?主要学习了哪些数 断的反思，进而形成 良好的学习习惯，培养学生 自主学习能力． 学思想和数学方法?对于教师的讲授有什么疑问?还有什么地 二、充分发挥教师的引导、示范作用 方不明白?不明白的地方是否可以自己去探索?本课知识与哪 并不是所有的学生都能 自觉主动地进行反思，有的同学想 些知识相关，可以解决哪些问题?等等．让学生思考并回答这些 反思却不得要领 ，这就需要教师进行引导和示范．首先，充分发 问题 ，举一反三地进行探索、反思 ，进而培养学生的反思兴趣，启 挥教师的引导作用．对于不能 自觉进行反思的学生，教师要引 发学生的思维，提高学生的反思能力． 导其发现数学学习中出现 的问题，引导其进行反思学习，培养 五、培养发散-眭思维，提升解题后的反思能力 学生的反思意识 ，使学生形成 良好 的学习习惯．然后教师要积 数学学习离不开解题，学生解题后的反思能力直接影响着 极地教授给学生反思的过程与方法，让学生掌握反思的具体方 学生数学能力的提升．所谓解题后反思，就是指学生在完成解题 法和措施，引导学生通过反