话语作为思想政治教育及其研究节点的载体功能和意义.pdfVIP

2010年第3期 广西社会科学 NO．3．2010 (总第177期) GUANGXISHEHUIKEXUE 话语作为思想政治教育及其研究节点的载体功能和意义 谭璐李宪伦张燕 (广西工学院，广西柳州545006) [摘要】把话语作为思想政治教育研究的节点，充分体现了思想政治教育“形而上”发展向度和“形而 下”运用双向栽体功能。为此，在思想政治教育研究中，应发挥话语作为教育节点的栽体功能，创新思想政治 教育载体运行机制；应注意话语的凝练，体现思想政治教育创新功能；应认识到发挥话语作为教育研究节点的 载体功能是创新思想政治教育运行载体的有效路径。 [关键词]思想政治教育话语研究教育研究节点载体功能 C,641 [中图分类号】 [文献标识码]A[文章编号】 话语是实施思想政治教育的基本媒介和载体， 这一节点就是实现教育主体与教育客体相互沟通的 话语研究是构建思想政治教育话语学的基础性环 桥梁和纽带，是教育环节的直接承担体，即教育的载 节。深化思想政治教育话语研究，把话语作为思想 体。一段说事话语或文本话语就是一个教育节点， 政治教育研究节点将体现思想政治教育“形而上”发 一个教育节点包含了至少一个以上话语观点或话语 展向度和“形而下”运用双向功能，是推进思想政治 理论观点，并涵盖其相关的说事话语或文本话语内 教育运行的有效载体。因此，探索话语作为思想政治 容，思想政治教育过程就是由一个或若干个教育节 教育研究节点的功能，对实现思想政治教育载体创新 点构成。思想政治教育话语体系，就是话语观点群 并推进思想政治教育研究创新具有积极意义。 及其相应内容的有序排列组合，亦即一个个具体教 一、话语作为教育及教育研究的节点是实施思 育节点的有机组合。此时话语作为思想政治教育节 想政治教育的基本载体 点和向度，就是话语新体系的构建及其教育实践应 (一)话语作为思想政治教育节点和向度的概 用，体现了话语作为思想政治教育载体的基本功能。 念。话语是思想政治教育过程的最基本要素。话语 (二)话语作为思想政治教育研究节点和向度的 作为思想政治教育的节点，是指思想政治教育工作 概念。话语是思想政治教育研究过程的基本要素。 者实施教育时，使教育主体实现与教育客体有机联 与话语作为教育节点概念相对应，话语作为思想政 系的关键连接点。向度是指发展的方向及程度。话 治教育研究的节点，是指思想政治教育工作者进行 语作为思想政治教育节点的向度是话语实践运用发 教育研究时，使教育主体实现与教育客体有机联系 展和运用深度。展开来说，就是把思想政治教育话 时更具有针对性和实效性的关键连接点。体现、增 语主词及所涵盖的说事话语或文本话语的完整内容 强思想政治教育话语的针对性和实效性是思想政治 作为一个教育节点，使得教育主体(思想政治教育工 教育研究的关注点和关键节点。而话语作为思想政 作者)与教育客体(大学生和受众)有效沟通和联系， 治教育研究节点的向度，就是使思想政治教育的针 [收稿日期]2009—11—20 [基金项目]国家社会科学基金项目(08XkS011) (回族)，山东平度人，广西工学院社会科学系党总支书记，教授，硕士；张燕(1968一)，女，山西太原人，广西工 学院社会科学系讲师，硕士。 144 万方数据 谭璐李宪伦张燕／话语作为思想政治教育及其研究节点的载体功能和意义 对性和实效性增强并随着研究的深人向上行发展。 运行载体，用于教育研究则表现为载体概念作为观 具体而言，就是把思想政治教育话语主词及所涵盖 念的客观存在——笔者注)，是思想政治教育运行过 的说事话语或文本