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谈提高初中英语语法教学水平的策略 江苏省如皋市港城实验初 中 孙 朴 长期以来，初中英语课堂经常呈现以下状况 ：教师满堂灌 答 ：“You’retheolderone．”学生的答案出乎我的意料 ，我原以为 输，讲得辛苦，可是学生并不领情 ，课上思想开小差 ，做小动作， 学生会说：“You’rehtehtetaller／slimmerone．”我假装沉着脸说： 学习效果可想而知。针对这样事倍功半的教学现状，教师该如 “Isyourteachergladtohearyourwords?”好多学生立即反应过 何做呢?以下主要从教师的角度出发探讨几种策略来提高语法 来 ，笑着说 ：“You’rehtehtetaller／slimmer／morebeautifulone…” 教学水平。 我接着问：“Isyourclassmategladtohearthesewords?”他们摇摇 一 、 创设情景。让学生体验感悟语言 头。我说：“I’masbeautifulasher，butI’mhtetallernadslimmer 初中英语教学大纲中明确指出：“教师要设法结合学生的年 one．”学生们大笑说：“Yes，youraeright．”我立即板书 I’mhte 龄特点和生活实际，创设丰富的交际活动情景，增强语言实践的 taller／slimmeroneofthetwo．I’masbeautifulasher．然后要求学生 真实感，鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性使用 以身边的实际情况说出类似的句子。他们积极发言：Ourclass— 语言的尝试，促进学生言语技能的发展。 room ishtecleanerof thetwo．Myruleristhelongerofhtetwo．Li 如何运用情景教学设计英语语法课 ，下面以牛津初中英语 MingisashumorousasZhangYu…看着学生们脸上洋溢着欢乐的 8BUnit5Grammar为例，上课铃响后 ，我到教室发现班上马宁同 笑容就能知道他们对所学内容的掌握情况了。寓教于乐，不正 学竟然在教室里大笑，我捕捉到一个好机会为本课学习创设了 是我们所追求的吗? 一 个大情景 ，适当改变已备课的部分内容。我假装生气地说： 三、优化课堂设计 ，创建高效课堂 “MaNing，cometothefrontoftheclassroom andlistentoyourteach— 传统的语法课主要以教师讲解和学生练习为主，有时教师 erhtisclass!”他很难过地拿着书站到前面。我对 Ss说：“Your 课堂时间把握不好的话甚至会出现讲解 占课堂时间的大半 ，这 teacherisangryenoughtOaskMaNingtostna dinhtefrontof hte 种课堂是低效的课堂。 classroom，SOMaNingisotosadotlaughoutloudnOW．”及时板书 在时间分配上教师要控制讲授的比例，讲授的时间一般不 以上句子在黑板上，让学生理解句意后，他们大笑起来。这时我 应超过本课的30％。从心理学角度来分析，人的注意不能以同 让他们用另外一种方式说以上两个句子 ，补充句型SO…that…， 样的强度维持2O分钟以上，高度集中注意 l020分钟以后，应 YourteacherisSOangrythatsheasksMaNingto．．．，MaNingisSO 让学生松弛几秒钟。最优化的英语课堂教学设计结构应是 ：前5 sadthathecan’tlaughoutnOW．这时我让他们以班上同学为例造 分钟通过freetalkorrevision把学生的注意力从课外吸引到本课 句，他们很感兴趣 ，积极发言。 所讲内容中来 ，接下来的20分钟讲新授课内容，然后通过游戏 ， 二、教学贴近生活。活学活用 讨论 ，板演等多方面教学手段巩固前面20分钟新授课内容，时 英语学习应源于课本而又高于课本 ，语法学习同样如此