浅议高职学生大学认知教育的目标与内容.pdfVIP

学景2014耳第9期 ◆高校论坛◆ 浅议高职学生大学认知教育的目标与内容 王婷婷 (山东省东营职业学院 257091) 摘要：大学认知教育是高职学生入学教育 地跟着感觉走了 大学认知教育就是要通过一 高等技术应用型人才 三是高职教育人才培 的基础和核心．其目标在于帮助学生顺利适 系列的教育管理活动．帮助学生从迷茫状态中 养的主要措施 即校企合作 ．“双赢”共进．大 应大学生活．做好职业生涯规划，促进学生实 摆脱出来．提前认识、合理规划自己的高职生 力培养职业技能 现人生的全面发展 活。为将来的职业发展奠定基础。因此。引导学 2．确定高职学生的角色与任务 教师要 关键词：高职学生 入学教育 大学认知 生适应、熟悉、规划高职三年时光，帮助高职学 让学生树立 “责任 以行 ．能力为重 ．创新是 教育 生顺利成才．是高职新生大学认知教育的首要 魂”的理念 ．使学生顺利度过大学适应期 。 目标。 首先．要学会在 “三个世界”里学习 一是知 大学新生的适应性问题早已引起众多高 (二)促进学生实现人生的全面发展 识世界．即通过课堂学习和阅读书籍增长 校学生教育工作者的关注 鉴于高职学生的 教育的目的是促进人的全面发展 然 知识。二是经验世界．即培养专业能力，主 特殊性．高职院校学生的入学适应性教育显 而 ．在我国现行教育制度下．中学教育大多 动实践．积极锻炼 ．学以致用。三是虚拟世 得尤为重要 入学教育内容的选择对高职学 片面追求升学率．加重了学生的学业和心理 界。即学会利用网络时代，获取资讯．获得 生的成长有着非同一般的意义。其中．高职学 负担．忽视了学生德育心理等问题 成长在 多方面资源支持。其次，要掌握三种学习方 生对高职教育的认知情况影响着高职学生在 相对封闭环境中的高中学生．往往缺乏个人 式 。一是 自主学习。真正的教育必然是 自我 校期间的学习规划．甚至影响其今后的职业 独立生活、独立思考的能力．自主意识比较 教育 大学为学生提供 了更多的 自由选择 与人生规划 大学认知教育是高职学生入学 差 特别是升入高职的学生．大都存在学习 的空间．学生要逐步从被动学习转变为 自 教育的基础和核心．不容忽视和懈怠 习惯、意志品质、心理健康等方面的问题。大 主学习．要有所守有所放 ．有所为有所不 一 、 大学认知教育的涵义 学是学生走向社会的成长期和缓冲器阶段 ． 为。二是合作学习。古人云：“独学而无友 ， 大学是什么?大学教育将给予我们什么? 如果不能形成较为完备的自主意识和自我 则孤陋而寡闻 ”学生应充分发掘和利用自 我们如何度过三年高职生活?这是每一个高 发展能力．将对今后的发展产生不良影响 己同伴的精神文化资源，互相学习．合作学 职学生都必须首先考虑的问题 回首三年 ．很 帮助学生跨越人生发展障碍 ．顺利走 向实现 习，培养合作共事的能力。三是体验学习。 多高职毕业生往往发出这样的感叹．如果让 生的全面发展的道路是高职学生大学认知 开展技能训练、参加社会调查和实践活动、 我高职三年重新来过．我一定不会是现在这 教育的第二个 目标 参加专业社团活动等．都是体验学习 在体 样 我们有理由相信经历过在实践中检验过 (三)促使学生做好职业生涯规划 验的过程中．学生能巩固知识 ．生成能力 。 的高职学生，重新来过都会比现在更好 事实 大学认知教育还有一个 目标是对未来职 三是要把握三个学习重点．即学会做人、做 告诉我们．只有对大学有了明确而清晰的认 业发展做出初步规划 高职教育是一种专业性 事、做学问 学生还要了解专业发展的 “前 知．大学才能过得充实而有意