浅谈农村学前班儿童的综合能力培养.pdfVIP

当代教育·20142＼小学教师论坛 ■ 浅谈农村学黼 Il▲童的综合能力培养 ◎徐兰 学前班是由幼儿园过渡到小学的特殊阶段，是一个特 之过进行无端批评或过于指责，这对学生是不公平的，也 殊的群体，尤其是西部落后地区农村的孩子，大多数没上 是学前班教学的大忌之一。 过幼儿园，他们的认知程度参差不齐，因此就形成了这些 经验告诉我们，绝大多数学前班的学生都喜欢听故 地方学前班的教师教学任务重、难度大的局面。那么，如 事，于是教学者可以随时编一些小小的故事来教育他们。 何在这种不利的教学形势下，更好地培养学前班的学生适 比如要培养幼儿饭前、便后洗手的好习惯，教师可以给学 应集体生活、提高其认知本性，成了摆在西部落后地区学 生讲 《懒羊羊》的故事，通过故事中懒羊羊饭前不洗手、 前教育面前的一个值得思考的问题。怎样才能做好幼儿综 吃饭后肚子痛的例子，告诉学生懒羊羊是因为没有洗手， 合能力的培养呢?本人认为应该从以下几个方面来进行。 而将手上的细菌吃到了肚子里；同时，又将懒羊羊饭前打 上香皂洗手后的情况进行对比，强化学生饭前洗手的意 一 、 心理环境要宽松 识。这样，学生不但听故事时很认真，而且对于内容也会 有非常深刻的印象，大家也会互相监督，饭前洗手的习惯 要想让刚入学的孩子融入他 (她)所在的新的集体环 便得以形成。 境，教师的亲和力有极为重要，所以教师能合理地与学生 有时课堂上学生上着上着课就会不自觉地站了起来， 沟通并让他们觉得你值得亲近和信任，是学前教育中关键 或者自由走动，这时教师可以带着大家一起念 自编的、类 的一环。 似 “小板凳，你别歪，我请小朋友坐下来，小朋友给我唱 学生最喜欢得到老师的爱，就像喜欢得到父母的爱一 个歌，我给小朋友花一朵”的儿歌进行引导，有时甚至是 样。老师应当经常用拥抱或者亲切的话语来表示对他们的 要合理且不厌其烦地教导学生。还有就是通过教育图片 赞扬和爱。例如，每天早上最基本的师生相互问好都很讲 等，让学生来讨论谁做得对、谁做错了，让学生认识到其 究技巧，如轻轻抚摸一下孩子的头、表扬他们叫老师的声 行为的对错，改正不良的行为。 音好听、夸他们对老师有礼貌……这样，师生之间既交流 除此之外，教师还可以通过更多日常生活的事情举 了情感，又培养了学生有礼貌的习惯。 例、观看动画片等来教育学生，不断提醒，反复训练，让 另外，教师要取得学生的信任，必须正确建立威信， 学生在养成良好习惯的过程中不断地快乐的进步。 对待学生要不偏不倚，不能带着情绪来教育学生。假如高 兴时对学生犯的错误视而不见，心情不佳时对学生的无心 儿童家庭多做一些能所力及的事，解除他们上学的后顾之 成长，离不开社会的关爱和帮助。只有全社会都来关心他 忧，使他们能安心上学、认真读书、健康成长，成为对家 们，爱护他们，使他们感受到社会的温暖，体会到社会的 庭、对社会、对人民有用的人。 关爱，他们才不会误入歧途，才能健康成长，成为一个对 总之，留守儿童是当今社会的一大问题，他们的健康 祖国和人民都有用，对的人。 ～071