浅谈高中物理教学中难点问题的处理.pdfVIP

物理篇 《数理化解题研~,)2014年第7期(■由) 浅谈高中物理教学中难点问题 的处理 江苏省洪泽县第二中学 (223100) 殷 娟 ● 0 ■舒-牟 I攫龟 ； 誊 ☆球 掘 丞 靠 棼 I ；¨ 罐 班母 I_ 0 | 一 、 善用类比法引导学生理解抽象物理概念 架飞机每隔一定的时间投下一颗炸弹，问炸弹在空中的 高中物理学习过程中，不可必免的会遇到很多抽象 排列情况．对于大多数同学来说是很难理解这一问题的， 的物理概念，由于同学们认知能力的限制，并没有一定的 而这时如果教师能够运用多媒体技术来对飞机投弹的情 感性认识基础．而又有很多的物理概念并不是能够用演 景加以模拟和展示，那么同学们必然会对这一概念有着 示、实验加以体现的，因此在高中物理教学自然而然的形 更为清醒和形象的认识，从而对于解决物理难点问题能 成了一些教学难点．就加速度、电势、电磁场强度、磁感应 够起到极大的作用．但是需要注意的是，多媒体技术的运 等这些基本物理概念都发挥着巨大的作用，而且能够培 用意义非凡但并不代表着完全否定传统的高中物理教学 养学生的抽象思维．所以，在高中物理教学 中更应该引起 模式，而是物理教学难点的突破要注重教学手段的合理 物理教师的注意．客观来看，这些 比较抽象的物理概念其 选择． 实是有共性的，而且在教学中的处理方法也比较同化，因 三、利用物理实验解决教学难点 此在解决这些问题的同时，老师可 以通过物理概念类比 一 般来说，物理这门学科是一观察和实验为基础的， 法人手，并在具体的讲解过程中贯穿一些实力辅助说明， 很多物理概念和定律也是在实验基础上归纳总结而得 出 这样才能够将问题 中的物理过程展现在学生面前，进而 的．从某种程度上可以说物理学和实验是相辅相成的，二 提升课堂教学的效率 例如：有一个很大的湖，岸边(可视湖 者不可分离．而且物理实验作为服务物理概念和规律的 岸为直线)停放着一艘小船，缆绳突然断开，小船被风刮跑， 重要教学手段，在高中物理教学过程当中也起到了至关 其方向与湖岸成15。角，速度为2．5km／h．同时岸上一人从停 重要的作用．经过大量的调查发现，当前我国很多高中的 放点起追赶小船，已知他在岸上跑的速度为4．Okm／h，在水 物理老师对物理实验并没有足够的重视 ，考虑到物理实 中游的速度为2．Okm／h，问此人能否追及小船? 验是中学生的薄弱环节，而且以往生活经验所形成 的思 费马原理明确指出，光总是沿着光程为极小值的路 维一定程度上会阻碍其对物理规律的认识和理解．正因 径传播的．因此也可以证明光在平面分界面上的折射是 如此，高中物理教学更应该具有针对性来设计物理实验 以时间为极小值的路程传播．本题求最短时间问题 ，就可 来排除这些因素所带来 的干扰，从而有效解决物理难点 以类 比类在平面分界面上的折射情况，从而就能够把一 问题．比如在学习 《动量定理》课程时，教师就可以结合生 个运动问题通过类比可转化为光的折射问题求解． 活中具体的例子来进行演示性 的物理实验，如 ：高举鸡 众所周知，学生在解决这一问题是显然是无法真切 蛋，让鸡蛋再落到海绵上 ，鸡蛋并没有破碎．学生就会很 感受 “小船被风刮跑”这一物理运动的，及时参详了答案 惊讶。这样一来 ，这一物理现象必然会引起学生极大的兴 解析，对其结果的认识也是似是而非的．但是如果教师在 趣，从而同学们也会结合实验过程来探究为什么鸡蛋会 教学过程中僵化的运用 “实际运动就是合运动”这一理论 安然无恙 ，然后教师再上升到理论高度用物理知识来对 强行灌输在学生身上只能够起到被动接受 的作用．因此