中高职FAMILY衔接模式——以长沙市职业教育基地为例.pdfVIP

主持人：袁晓玲 百 花 园 Email：yuan6826@126．corn 中高职 以长沙市职业教育基地为例 ■韩燕平 中高职衔接是建立我国现代职教体系的重要内 程 目标、模块化课程衔接 、鼓励校本教材开发等措施。 容。它不仅关系到中职教育质量与中职学生的发展、 纵观当前研究，还存在以下三个方面的问题： 高职教育的科学合理性与高职院校的可持续发展， 一 是 “大”的问题 ，政策 、制度宏观方面的研究较 而且也是化解中高职身份危机的关键所在。 多，而对 “局部特殊环境条件下”的中高衔接操作 层面的微观研究较少 ；二是 “泛”的问题 ，对于中 一 、 中高职衔接研究述评 高衔接中的课程衔接 、招生衔接和资源共享大部分 从国外来看，英国创立了中高职单元衔接模式， 是借鉴国外的经验，对所有的院校 、专业都采取相 中高职衔接方面采用的是政府以法案形式推动、制 似的方法或方向；三是 “虚”的问题，缺乏实践研 定具体技能标准，各行业以积极参与等方式来实施， 究，都是理想状态的 “架构”，而缺乏对具体 “院 实行累计学分与转学分制度；在课程衔接方面课程要 校”或 “专业”的深入跟踪与剖析。 素来源于职业分析、课程教学与学习者能力衔接、行 在此基础上 ，本文立足于长沙职教基地 “5+1” 业企业参与课程开发等。德国建立了螺旋衔接模式， 中高职格局，且在 “校企聚集，政府支持”的微观 每次从低一级的职业教育向高一级的职业教育晋升 环境下，改革探索特色中高对接模式—— F“AMILY” 时，不但需要进行一定形式的选拔考试 ，获得相应的 衔接模式，并且依据会计专业、旅游管理专业的实 职业资格证书，更重要的是必须要有符合规定时间内 践进行探索研究。 的实践经验。美国实行由一体化的中高等职教大纲 或课程衔接的模式，该模式的特点是中等与专科层 二、长沙市职业教育基地 “城园一体”优势 次职教大纲或课程呈现一体化 ，有大纲、课程的衔 长沙职业教育利用 自身两大优势： 接来保证这两层次职业教育的顺利衔接。 (一 )校校深度对接 目前我国对职业教育研究相对不足，学界关于 长沙职教城形成 “5+1”的格局。 “1”指以长 中高职衔接的研究主要集中在以下三个方面 ： 沙商贸旅游职业技术学院1所高职院校为龙头，“5” 第一，中高职衔接宏观政策研究制定我国社会 是指 “长沙财经中专”等 5所中职学校。1所高职 用工的新政策制度、建立中高职衔接的法律政策体 院校对接五所中职学校，各学校间做到资源共享， 系、建立与国际接轨的职业教育标准体系、从国家层 实现教材研发、教学、实训一体化。 面建立相互衔接的职业教育体系、建立中高职衔接的 (二 )校企深度对接 质量保障体系，做好人才培养 目标、专业建设、招生 长沙职业教育基地位于湖南环保科技园内。环 政策等方面的政策衔接，在推行中高职教育衔接的自 保科技园交通便利，是长株潭城市群的心脏 ，是中 主招生、注册入学和保送制度等方面予以改革。 部六省的纽带。园内有比亚迪 、中烟公司等 106家 第二，中高职衔接的有效模式研究。全国部分 具有核心竞争力的企业人驻 ，这为校企合作奠定了 省 (市)在中高职衔接模式上进行探索，主要有以 坚实的基础。 下四种模式 ：一是对口升学模式；二是五年一贯制 凭借 “城在园中，园在城里”的职业教育与企 模式；三是 “3+2”模式；四是高职 自主招生模式。 业聚集的优势，探索了中高职深度对接的一家人 第三，中高职课程对接研