优化数学学法指导,提升小学生自主学习能力.pdfVIP

KechengYujiaoxue 课程与教学 优化数学学法指导，提升小学生自主学习能力 江西省金溪县仰山学校 葛景霞 新课改强调，每一个学生都是独 入点，借用这些熟悉的知识具体探索 生即时产生的认知冲突，让学生探索 立独特的个体存在，都是 自由、自主 “异分母分数加减法”的具体内涵和奥 如何学习和解答“i+吉”，从而在 的行为主体，他们的学习成长不是听 妙，最后再 以形象的练习巩固学生的 思考、交流和讨论中得出 “通分是解 从于外人的胡乱 “修剪”，而是发 自主 预习成果，让学生初步学会利用通分 决这道题最有效的方法”的认知，由 体需要的自觉行动，即要唤醒学生自 的方法来解决异分母分数的加减法问 此获得本课的核心学法。 主学习意识的回归，让学生在 “伯乐 题。整个学法指导清晰有效，且符合 三、取长补短，课后巩固指导 的循循善诱下学有所得，真正实现教 教材和学生学习的要求，对于培养小 自主学习并非单指课堂上几分钟 而不教，教学相长。但 自主学习能力 学生的自主学习能力大有裨益。 的活动表现，其实，课后才是学生展 不是外力强加干预或施舍而得的一种 二 见缝插针，课上渗透指导 开 自主学习的大时空。所以，小学数 舶来之物，更不是学生本能所能彰显 课堂教学是学生参与学习最富成 学教师应当根据学生在课前和课堂上 的能力，它是学生主体意识充分觉醒， 效的场所，也是学生认识 自我、表现 的学习表现情况。利用课后作业设计 主动精神充分焕发的体现，是内化于 自我、反思 自我、改进 自我的重要地方， 和布置，取长补短，巩固学生所习得 学生内心深处的一种习惯和素养，需 同时也是学生认识、习得数学学法的 的学习方法，并借此进行有效的二次 要依靠教师的学法指导和学习帮助 。 最快方式。而研究表明，许多小学数 指导和帮助，让学法真正成为小学生 本文将探讨小学数学教学如何优化学 学教师喜欢将 目光紧锁在教法的研究 展开 自主学习数学的一把 “利器 。例 法指导来提升学生的自主学习能力。 中，将 自己始终限制在 自己的教学圈 如，教学 含小括号的混合运算》时， 一 因材施导，课前学案铺陈 中，没有对学生的学法产生应有的关 教师通过种种途径对学生进行必要的 小学数学前置性学习是培养学生 注和指导。教无定法，但教必须以学 学法指导，帮助学生在认知 “不含括 自主学习能力的最好途径和方式，也 为基础，学生怎样学，教师就应怎样