浅谈如何营造良好的课堂心理气氛.pdfVIP

任匀 手 ； ” 浅谈如何营造 良好的课堂心理气氛 山东省齐河县第一中学 干 美 一 次偶然看到程少堂老师 荷花 们国家，你在大街上称赞一位陌生女 感谢巍峨的山峰，让我们锻造坚 淀》的课堂实录，对我触动很大。的 子很漂亮，通常胆子大的会 回你一句 毅的品格 ； 确，一个人的学识、修养和他的文化 流‘氓’或者 神‘经病’之类的，胆子 感谢 父母 的关怀备至 ，让我们体 积淀不是一时半会儿就能照抄照搬过 小的也会 白你一眼。即使，她们听了 味亲情的温暖 ； 来的，但是，我可 以学习他几个或某 你的赞美心里在窃笑也不会直接表现 感谢师长的谆谆教导 ， 一 个方面，慢慢积累自己，丰富自己。 出来。”这样的例子还有很多，同学们 获成长的喜悦 ； 按照传统的教学模式一般会这样 在一次次的笑声中初步理解了中外文 感谢 紧张的高三生活 ，让我 们 坚 讲授 荷花淀 ：给文本分出层次—— 化的差异，而我也在学生们愉快的学 信拼搏的力量 ； 夫妻话别，探夫遇敌，助夫杀敌 ；分 习和收获中释然 。 让我们珍惜拥有 的一切，让 自己 析环境描写——清新 的，优美的环 在平时训练中我也避免为了练习 学会咀嚼感恩的味道。 境 ：通过对话描写分析人物形象—— 而练习。例如 ：在一次仿旬练习中， 我不断反思，尝试新颖有趣的教 水生夫妻的对话，女人们的对话。也 我采用了著名诗人汪国真的诗歌，并 学方法，让学生在愉悦和参与中接受 只是在对话描写的分析中学生们才圆 且配以相关的图片、音乐(理查德的 此 知识，力求营造 良好 的课堂心理气 睁 “疲惫”的眼睛爽朗地笑几声，而 情可待 )进行师生配乐朗诵，力求让 氛。例如 ：在做到有关对联的题 目时 后的分析中就又慢慢恢复到 “任尔东 学生在感悟中习得知识，然后是 “温 我给学生补充系统的对联知识、有关 南西北风，我始终与世无争”的状态。 馨话语”伴着音乐展示我的一段下水 对联的笑话，布置作业观察 自家、邻 这一次我决定要学习程少堂老师从文 仿句—— 送给我亲爱的学生们》，鼓 居家或商店的对联，回顾春节联欢晚 化层面上解读文本，看看效果如何。 励同学们千万不要给 自己留有机会说 会的对联等等，看到学生们劲头不足 为了达到更好的教学效果，我决 出 “此情可待成追忆，只是当时已惘 了我也会 以对联的形式给他们加油助 定先按照传统的教学方法让学生列出 然”。这样便使训练题 目达到很好的效 威—— “学海泛轻舟群豪逐鹿尽显英 小标题，然后从环境和人物形象分析 果，更重要的是打开了学生文学欣赏 雄本色 ，考场竞风流蟾宫折桂敢问舍 中透视中国传统文化的特点。结果证 的心扉，事后有学生告诉我说这堂课 我其谁”，横批 “志在必得 。同学们 明这样效果很好而且也比较好把握。 “陶醉其中感悟颇深”。 听后群情激 昂，相信这片刻的激励会 同时，我还加进了自己的很多想法和 汪国真的 《感谢 (补充词句练习) 使他们豪情万丈 ，信心百倍地去奔赴 观点—— 中英文翻译过程 中存在的文 让我怎样感谢你 人生的考场，看来只要能把知识讲到 化差异。例如 ：古诗文翻译 “欲穷千 当我走向你的时候 学生的心坎上，学生们都会乐在其中。 里 目，更上一层楼 。翻译成英语的 我原想捧起一簇浪花， 语文课上多了一点儿人文气息， 意思成了，想要看得更远 吗，那就再 (你却给 了我整个海洋) 多了一点儿文学的味道，每一次都让 登上一个台阶吧。此时，学生的热情 让我怎样感谢你 我欣喜地看到学生们满面花开。 也被调动起来，积极参与进来。 当我走 向你的时候 “尽管我也