2010-2011学年第二学期.doc

2010--2011学年第二学期九年级政治教学质量分析 一、指导思想 2008年中考命题，坚持“三个有利于” 的原则，即有利于有效地减轻学生的课业负担，全面推进素质教育；有利于促进学生生动、活泼、主动发展，培养学生的创新精神和实践能力；有利于促进思想品德课的教育教学改革，推进基础教育新课程的实施。命题贯彻理论联系实际原则，密切结合社会实际和学生的生活以及思想品德状况，注重考查学生运用所学的基础知识和技能认识、分析和解决问题的能力；试卷设计了更多的开放性试题，鼓励学生有自己的见解。试卷结构简约、合理，题量适中；重点突出，覆盖面广；不出偏题、怪题为难学生。 二、试卷内容分析 （一）试卷的基本情况 今年的中考政治试卷命题更加注重体现思想性、基础性、人文性、实践性、综合性和导向性，试题以贯彻落实党的十七大精神——“构建社会主义核心价值体系，推动社会主义文化的大发展大繁荣” 为主线,着重考查“诚实守信”、“维护社会公平正义”、“落实节能减排，建设生态文明”和“培养亲社会行为、服务社会、报效祖国”等相关知识。突出对主干知识、核心内容及学生学习能力的考查，关注学生的生活实际，充分体现了思想品德课引导学生明理、践行的学科特点，落实培养负责任公民的基本理念，彰显德育功能。命题指导思想正确，符合中考命题改革的精神，进一步体现基础教育课程改革的精神。 1、考试的功能和形式 2008年泉州市中考两考合一。在考试形式上，采用开卷笔试的形式，这有利于引导学生克服死记硬背的弊端，培养学生运用所学课本知识分析解决实际问题的能力。 2、试题的内容结构 “成长中的我”约占15%，“我与他人的关系”约占25%，“我与集体国家和社会的关系” 约占40%，时事占20%。 3、难度结构分析2008年中考思想品德试卷难度等级的题量赋分比从易到难为8：1：1。 （二）考生答题情况分析： 今年的中考试题，选择题较为基础，考生基础知识较为扎实，得分率较高。非选择题较为灵活开放，有一定的知识跨度，考核学生的知识迁移能力与整合能力。从评卷反馈分析，各题答题情况如下： 1 2、非选择题： 第26题：以“身临其境，我思我行”的题型出现，取材学生身边的一些常见情景，要求学生运用所学知识判断分析该情景，并在此基础上答出正确做法，主要考查学生理论联系实际的能力和情感、态度、价值观。本试题总体较好，主要表现在：一是题型适合学生实际；二是取材学生身边常见情景，贴近学生，贴近生活，贴近社会；三是试题阅读量少，答案简单明了，使不同层次的学生都能作答，体现以人为本。多数学生运用所学知识对试题所给情景进行判断分析并答出正确做法，且回答简洁，符合法律、道德和心理品质要求。本题平均分为7.22分，得分率90.3%，反映平时教与学工作比较扎实。但也存在一些问题：⑴答题不规范。①不能按规定位置作答。如有少部分同学把诚信的重要性、为什么要孝敬父母，节能减排的重要性等作为本题的答案。 有部分同学答题时把不同情景的正确做法混答，位置次序颠倒，从而造成不必要的失分。②书写不规范。有些同学字迹潦草，给阅卷带来困难，从而造成不必要的失分。③错别字较多。如“道歉”写成“道谦”，“不必”写成“不毕”，“解释”写成“解似”，“鼓励”写成“鼓力”、 “买”写成“卖”等。⑵审题不清，答非所问。①基本概念不清。如情景三，部分同学回答该老板违反了消费者保护法，是种传播文化垃圾行为；部分同学回答要增强自我保护意识，抵御不良诱惑；部分同学回答老板侵犯未成年人的权利等，而未答出正确做法。这都是由于没有正确区分“知识产权”与“消费者各种权利”、“未成年人权利”等基本概念。②不能正确理解题目要求。如情景二，有少部分同学回答应对他说对不起。情景四，有相当部分同学把自己当成小敏进行回答，因而回答要正确全面认识自己，而不能回答劝导（帮助）小敏全面认识自己，重树信心。这主要是由于不能正确理解题目要求而回答的是“我的正确做法”，错误地理解并回答成对方同学或小敏的正确做法。③不能正确理解题意。如部分同学对本题只回答该情景是对或不对及其原因，而没有回答面对该情景“我的正确做法”。⑶情感、态度、价值观不正确。部分学生缺乏宽容心和文明素养，未能运用所学的宽容、文明礼貌等知识来回答情景一、情景二。如情景一,回答要求老师向学生检讨，甚至个别学生回答要当众与老师“理论”，老师如果不听就杀了他；情景二,回答要求该同学道歉并赔偿，甚至个别同学回答“找几个同学狠狠把他揍一顿，然后要求他道歉。”情景三,有少部分同学回答“要多买一些，因为多买可以多送。” 第27题：以2007年道德模范武秀君诚实守信为情景，考查学生对“诚实守信”知识点的掌握。本题得分偏低，平均分仅为4.34，得分率54.3%，失分主要原因有：1、本题设问是“谈谈对武秀君这种做法的认识”，学生没有认真审题，看清题目