对大专层次幼儿教师教育专业课程设置状况的调查研究.pdfVIP

第24卷 第5期 忻 州 师 范 学 院 学 报 Vo1．24 No．5 2008年 l0月 JOURNAL OF XINZHOU TEACHERS UNIVERSITY 0ct．2008 对 大 专 层 次 幼 儿 教 师 教 育 专 业 课 程 设 置 状 况 的 调 查 研 究 康建琴 (太原师范学院教育系，山西 太原 030012) 摘 要：大专层次幼儿教师教育已成为当前幼儿教师教育的主流，其专业课程设置在不同的 机构中呈现不同特点。对20个大专层次幼儿教师教育机构课程计划的调查发现：普遍重视专业 理论课程，艺术技能课分科细，受重视程度高，各科教法、活动设计类课程及专业实习受重视程度 较低。因此，必须扭转课程设置 中的艺术化倾向，加强实践环节，增进教师的教育能力。 关键词：幼儿教师教育；专业课程设置 ；艺术技能课程；专业实习 中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671—1491(2008)05—0092—03 幼儿教师教育专业课程设置问题是幼儿教师教育改革 分类和全部课程 ，且有完整的计划表，有的则只列出了课程 的核心，它决定着幼儿教师教育机构人才培养 目标的实现， 名称 不能完全反映课程设置的准确情况。但是，课程的出 决定着幼儿教师的整体质量，尤其是专业课程的设置是幼儿 现率在某种程度上也能反映人们对课程的重视程度。 教师专业发展的基本保证。就幼师层面来看，我国1995年 1 调查分析 的幼师课程计划中第一次允许各校 自主设置课程，自此 ，不 本研究按照网络文本中课程的出现率来确定职前幼儿 同的幼教机构开设的课程有所不同。 教师教育机构对不同课程的重视程度，共分为五个等级： 近年来，大专层次的幼儿教育成为当前幼儿教师教育的 很重视——出现率 80％以上； 主流，为了了解当前我国大专层次幼儿教师教育课程设置的 较重视——出现率60％一79％； 总体情况，笔者通过网络资料的搜索，获得了大专层次幼儿 一 般——出现率 35％一59％； 教师教育机构的课程计划与招生简章2O份，对当前大专层 不太重视——出现率 10％一34％； 次幼儿教师教育机构的课程设置总体情况进行了网络调查。 很不重视——出现率低于9％。 尽管由于从网络中获得的课程计划或招生简章写作格式和 按照这个标准，将调查所获得的大专层次幼儿教师教育 内容不完全一致 ，有的包含了培养 目标 、培养规格以及课程 机构对各门课程的重视程度的调查结果总结如下：(见表 1) 表 1 大专层次幼儿教师教育机构对各门课程的重视程度 很重视 较重视 一般 不太重视 很不重视 专业基础 学前心理学、幼儿园管理、幼 幼儿园课程、家庭教育学、学 学前教育学、儿教育科研方 幼儿园游戏、学前教育史 前儿童心理健康与咨询、学前 特殊儿童教育、优生 理论课 学前卫生学 法 学、学前比较教育学 、 儿童文学 教育评价 幼儿园活动设计与指导、幼 幼儿体育和健康教育、社会教 教育教学 儿语言教育、科学教育、数 育、玩教具制作与环境创设、教育学、教育法学、课 技能课 学教育、音乐教育、美术教 口语和普通话、解剖学、教育 程论、科学技术与社会