对当前农村中小学教师培训的思考.pdfVIP

中国成人教育20)／8年@月 对当前农村中小学教师培训的思考 。李海燕 郭 彬 [摘要] 大力发展农村教育是中国农村现代化、教育现代化的前提和基础。农村教师整体素质的提高有赖于对教师的 培训。当前对于农村中小学教师中存在诸多问题，必须采取有力措施改进农村中小学教师培训，提高农村教育素质，实现教 育的可持续发展。 [关键词] 农村中小学教师；培训；教育 当前农村经济发展，特别是教育 师中不少人为非师范毕业，且职前学 3．知识结构单一、研究意识淡薄， 改革发展对农村教师队伍和农村教师 历较低，这给整体素质提高带来了很 自我发展意识欠缺 素质提出了新的、更高的要求和挑战。 大困难。因为这些教师在学历提高过 与城里教师相 比，农村教师普遍 要把农村教育搞上去，就必须建立一 程中，一般只进行专业学习，而没有系 存在着知识结构单一 、适应能力较差、 支师德高尚、爱岗敬业 、素质较高的农 统的师范专业知识学习和培训 ，所以 研究意识淡薄、自我发展意识欠缺等 村教师队伍。这既是我国教育改革发 他们的教学能力和自身知识体系并没 问题。这些问题随着基础教育新课程 展的需要，也是广大人民群众的期盼。 有得到相应的提高和改观。各地教育 方案的实施而显得更为突}}；：更新教 然而 目前农村中小学教师队伍整体素 事业统训’数据显示 ，虽然农村教师学 育观念、提高教育教学技能、加快专业 质还不是很高，因此，加强农村中小学 历的合格率逐年提高，但农村教育质 成长，已成为农村教师的现实渴望。 教师培训是提高农村教育素质 ，实现 量的提高却并不明皿。 农村中小学教师专业发展中存在 教育可持续发展的重要方面。 农村教师队伍不仅整体素质不 着主体错位现象，多数地方教师专业 一 、 农村中小学教师急需培训 高，而且普遍存在着结构性缺陷—— 发展都是依靠行政力量来推动。虽然 1．编制紧缺，导致农村教师队伍青 年龄断层、职务不合理、学科教师不 教学反思是教师最常用的教育教学研 黄不接，老化严重 足 农村教师普遍存在着年龄分布不 究方式，但在继续教育学习中，自我反 由于历史的、现实的原因，农村小 合理和断层现象，农村小学教师中，25 思却是最不受教师欢迎的培训方式。 学教师的结构一直没有太大改观。中 岁以下的只占5％，而45岁以上的却 这一反差恰恰表明了教师在 自身专业 小学新编制标准实施后，虽然精简 】’ 占到将近四成，老化现象严重。而农村 发展进程中主动性不强 、缺乏 自主规 教师队伍，清退了一批不合格教师，但 中学教师，特别是高中教师，又过于年 划和 自主发展意识。 是，许多地方农村小学仍存在教师超 轻化 ，35岁以下教师人数过半。农村中 教师专业成长的一个重要途径是 编现象。在 “以县为主”的管理体制落 小学教师职称结构普遍以初级和中级 接受各种培训 ，但当前农村中小学教 实后，编制的硬性规定把 “进 口”卡死， 为主，基本各 占四成多，而高级教师比 师培训存在一定问题。 新教师仍然难以充实到农村中小学 。 例却偏低。尤其是特级教师，教育部师 二、当前农村中小学教师培训中 一 些地方，由于没有编制，近几年毕业 范司有关负责人讲：“全国县以下普通 存在的问题 的大中专师范毕业生无法按需分配到 中小学特级教师只有5250人 ，平均每 1．教师在培训中的选择权不大 位 ，导致了农村教师队伍青黄不接、老 县仅有2人。” 目前，农村中小学教师培训是在 化严重等诸多问题。农村教师年龄结 目前，农村中小学校教师学科结 国家有关政策法规的推动下开展起来 构呈现出区域性结构失衡的态势，广 构不合理、学科不配套现象比较突出， 的，广大中小学教师也认为这是有必 大农村尤其是边远贫困地区的中小学 大部分学校美术 、音乐 、体育 、英语和 要的，教师继续教育既是教师的义务， 教师年龄偏大，老化严重的问题更为 计算机专业教师极少 ，有的学校甚至 也是其权利。在现行的教育成本分担 突出。 没有这方面的专业教师，只能由一些