对高校体操教学中学生成绩评价的探讨.pdfVIP

24卷第 5划 IJ【西大同大学学报(自然科学版) V0l_24．No．5 2o08年 1O月 Journa1ofshan D o”guniversity(Naturalscienc 0ct．2008 对高校体操教学中学生成绩评价的探讨 高苗苗 r，田金华 f1．首都体育学院研究生部，北京 100088；2．山西大同大学体育学院，山西大同037O09) 摘 要：体操是我国高等学校体育教学专业学生的必修课程，是各级各类学校体育教育的主要 内容．对高等学 校体育教学专业学生而言，体操教学成绩评价是体操教学过程的重要环节，它对教学效果的正确评价和学生学习积 极性产生直接影响．本文根据 自己多年从事体操学习和实践经验，走访了其它体育学院的体操教师，运用文献研究 法．以体操动作教学特点为切入点，找出当前体操教学评价中存在的问题，并提 出了合理的评价建议，以供同行借鉴， 共同提高体操教学质量． 关键词：体操教学 特点 评价 中图分类号：G8l2．54 文献标识码：A 文章编号：1674—0874(2008)05—009l一03 体操教学评价是高等院校体育类专业教学过 梯度．另一方面，高校体育院系的学生在人校前，对 程 的重要环节，是评定学生学习成绩和检验教师教 技巧、跳跃器械体操的认识比较浅显 ，接触甚少． 学效果的重要手段，同时也是促进教改 、加强教学 学生体操运动的基础 比较差，身体素质也比较差， 管理和提高教学质量的重要途径和基本手段，它对 同时对掌握动作的复杂性和可能遇到的危险性认 学生的学习活动具有一定的导向作用．因此，考核 识不足，这就导致了在体操教学中极易发生危险事 标准是否符合体操的教学特点，考核内容的制定是 故．因此，保护与帮助不但是帮助学生尽快掌握动作 否合理，将直接影响学牛学习和训练的积极性，影 技术的手段，更是保证学生身体健康和生命安全的 响对教学效果的正确评价和教学质量的进一步提 必要措施． 高．考试标准的科学化和合理化程度，也直接反映 1_2 教学手段和方法的多样性 了教学管理水平和教学水平．同时，考试内容和标 体操动作的复杂性和多样性决定了体操教学 准是随着培养 目标的发展而不断发生变化的，它服 手段与方法的多样性．学生在理解和掌握动作的过 务于培养 目标，又始终与社会的发展要求同步．随 程中，通过多样性的教学手段、多通道的信息传感， 着社会对体育需求方式与需求内容的改变，以往的 可加速建立动作概念，提高完成动作的质量． 体操教学评价体系已经与现阶段体操教学发展趋 1．3 教学程序的严谨性 势不相符合，因此我们有必要对体操教学评价体系 体操动作的内在联系表现在不同方面和不同 进行深人分析研究，不断优化，使之更趋合理． 层面上，在教学中顺应时问先后的规律，严密安排 教学程序，从不同的角度逐层揭示动作的特点，使 1 体操动作教学特点 学生从易到难，由浅入深，逐步认识 、理解、把握到 1．1 广泛运用保护与帮助 完成并充分表现动作．严密科学的安排教学程序， 体操技能的形成需要反复练习．体操动作的非 可以有效的缩短并加速学生对动作的认识过程，取 常规性和复杂性，不仅决定着体操动作不适合于个 得事半功倍的效果． 人 自学，也决定了对体操动作教学还离不开保护与