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大平台之外的出路——在线教育创业经验谈 导读： 在线教育是一个新领域，投身其中的创业者都会遇到各式各样的问题，而其中的 许多问题具有共性。在近期举行的“老魏说”在线教育沙龙中，多家在线教育机 构的创始人齐聚一堂，就这些问题进行了一次深入探讨。 正文： 2014 年8 月13 日，Edusoho 在北京3W 咖啡举办了第一届“老魏说”在线教育 沙龙。此次沙龙由 EduSoho 网络课堂主办，并邀请了包括韩新网、岳华教育、 锐意在线、泰课在线、学通教育、中科普开、中培研教育等多个领域的在线教育 机构参与。 在沙龙上，EduSoho 网络课堂总经理魏建强简单介绍了EduSoho 发展现状和未 来计划。而泰课在线创始人廖湘宁、韩新网创始人金龙一和学通教育创始人范士 闯分别发言，就在线教育创业中遇到的一些问题进行了分享。 EduSoho 魏建强：开放云平台满足个性化教学需求 EduSoho 总经理魏建强首先介绍了 EduSoho 的发展状况。据介绍，截至 2014 年7 月底，EduSho 已经更新了79 个版本，平均每3.8 天更新一个版本，而使用 EduSoho 搭建的网校也已经达到6000 余家。 但是魏建强认为当前的在线教育系统或平台——包括 EduSoho 本身——在教学 形式上还局限于录播、直播、资料等常规形式，并未真正满足在线教学需求。但 是一家公司的技术力量毕竟有限，如何才能满足不同领域的不同教学需求呢？他 给出的答案是建立开放云平台，引入更多在线教育供应商。他举了个例子：“比 如一个英语教学网校想要一个口语练习系统，学员使用手机练习口语，系统可以 根据录音自动打分，这显然比单纯看视频效果要好很多。而这个功能确实是当前 技术可以做到的事，我们要做的就是把它引入到开放云平台，与 EduSoho 相结 合。” 据了解，EduSoho 开放云平台将于今年9 月推出。 泰课在线廖湘宁：选择大平台还是自建网校？ 对于许多教育机构而言，初次尝试在线教育，选择入驻知名在线教育平台似乎是 一个轻松有效的方式。然而泰课在线创始人廖湘宁在经过一段时间的尝试后，对 这种方式产生了质疑：在线教育平台看起来做得很大，但是否真正满足了用户需 求？ 在线教育平台的用户分为学习用户和教学主体两个群体。廖湘宁发现，大平台对 这两类客户的群体都难以满足。对于学习用户而言，他们的需求是高质量教学内 容，但是大平台上的内容繁杂，质量良莠不齐，显然难以满足需求。而对于教学 主体来说，庞杂的内容引来的必然也是庞杂的用户，同样无法提供它们需要的高 质量用户群体。“这样的在线教育平台存在价值是什么？”他反问道。所以在一 段时间的尝试后，他决定撤出这些平台，专注建设自己的独立网校。 廖湘宁认为，教育是一个持续的过程，教育机构应该从点到面，先在一个领域进 行深挖，为用户提供优质的内容和个性化的教学服务，才能在在线教育领域建立 自身的品牌。 韩新网金龙一：录播课程还是直播课程？ 在线教学应该采用录播还是直播形式？许多教育者对于这个问题争论不休。对此， 韩新网创始人金龙一表示，录播和直播各有各的优势，适用于不同的课程和场景。 录播课程的优点在于持续性，学员可以随时观看，教育机构则可以长期销售，边 际成本较低。金龙一认为录播课程适用于课时较多、时效性不强、有可能不断增 加内容、并可以长期销售的课程。例如韩新网的录播课程一般都可以销售三年以 上，很大成都上降低了讲师的成本。在另一方面，直播的优点在于强互动性和现 场感，适合用于名师讲解，且时效性较强的短期课程。例如目前各类考前冲刺课 程就常常采用直播形式。 不过很显然，不管录播还是直播，教学的质量和效果才是最终的考核标准。在课 程之外，配套的答疑解惑也是保证教学效果的重要手段。 学通教育范士闯：在线“VPQ ”翻转课堂 课程和答疑从来都是相辅相成，翻转课堂的原理也在于此。学通教育创始人范士 闯认为让学生自主学习，而后老师针对答疑的翻转课堂形式，可以均衡国内目前 极为不平衡的教育资源，十分适用于 K12 教育。实际上，许多资源较差的学校 通过翻转课堂实践，获得了很好的教学效果。 例如有一所自身资源较差的学校曾经实验过一种模式：他们录制了北大附中的课 堂视频并进行剪辑，第二天让学生学习视频，老师则根据学生的提出的疑问进行 答疑讲解。结果一段时间后，学生的学习成绩得到了很大的提升。 学通教育在实践 K12 在线教育的时候，也使用了类似的模式。范士闯把其称为 VPQ 模式：V 即Video ，通过教学视频让