沟通构建和谐——学生生活随感在班主任工作中的作用.pdfVIP

羹藿 箜箜 蟹蟹幽圆 沟通构建和谐 学生生活随感在班主任工作 中饷作用 文0 关丽丽 (哈尔滨科学技术职业学院) 摘要 ：在教育的要求 日见其难，教育 同学们谈论最多的就是假期的生活 ，于是 中的地位 ，他们虽然会不时的和你斗嘴 ， 教学的方式五花八门，在把握 学生心理 方 我也和 他们一起谈论了我的假期生活。我 让你生气 ，但是在他们心中班主任 已经是 面，显得黔驴技穷的今 天，结合学生年龄 发现学生都很有兴致的听我讲故事 ，他们 他们最 亲的人了。 特点和时代性特点，更好 的完成教 育教 学 也在我讲的过 程中不断发表 自己的看法 ， 师生之 间情感的沟通是不可缺少 的， 工作 ，尤显重要 。 于是我趁热打铁 ，要求他们给我写一篇关 作为班主任应充分发挥学生随感评语的作 我从班主任 工作和语 文教 学相结合的 于 “假期生活”的小随感，不讲求形式内 用 ，并用 自己富有感染力的评语去鼓励 、 角度 ，利 用学生生活 随感及时地与学生进 容，对 篇幅长短不作严格 的规定。 同时我 带动学生，学生通过老师的评语了解老师 行 “心” 与 “心 ”的沟通 ，了解学生 的心 告诉他们想要表达什么情感就写什么情 对他们的看法 ，学生也乐于接受并以 自己 理动态，增进师生间的感情 ，不仅锻 炼 了 感，追求个性的充分舒展，性情的充分张 的实际行动真情 回报老师，这使学生的随 学生的写作水平，同时更加有助于班主任 扬。通过这一次的生活随感 ，我对学生的 感 由获取信息的工具变成 了师生间心与心 对学生的人性化管理 ，也通过学生的生活 假期生活有 了一个简单 的了解 ，同时在其 对话的桥梁 。 随感，从 学生的角度来进行 自我审慎 ，更 中也发现了他们情绪的变化 。 三、学生随感是班主任加强班级管理 好地服 务于教 书育人 的神 圣职 业 。 二 、学生随感是增进师生情感交流 的 的有效手段 之一 关键词 ：生活随感；窗cr；交流的桥梁 纽 带 加强班级管理的方法多种多样，如制 班 级管理 ； 自我 审慎 教师和学生原本是相互平等的朋友关 订班级规章制度、加强班干部队伍建设 、 随着学生的不断成长 ，以及社会发展 系，由于和学生的年纪相差不大 ，所以他 班级集体教育形式、开展系列教育活动等 速度的加快 ，女Il令的学生 ，他们接触到的 们会在不经意的时候突然 叫我姐姐 ，这样 等。在这些活动中，学生的随感正发挥着 新事物形式内容 日趋 多元化。他们 的内心 的师徒关系使得我们更加容易沟通情感 ， 越来越重要 的作 用。学生 由于碍于面子 ， 世界也 日趋丰富、复杂起来 ，开始不太轻 但是用学生心中 “猫抓老 鼠的原理”依然 或者怕影响 同学之间的关系，越来越 多的 易将 自己内心的思想活动在 言语上表露出 铭刻在心 ，老师毕竞是老师 ，猫也永远不 学生不愿意 向班主任反映班级状况，而是 来 ，取而代之 的是他们 中间的大 多数人 能成为老鼠的朋友。在这样的情况下，班 通过 日记 、匿名信的形式 出谋划策。作为 (尤其是女生)会拿起手中的笔，把学习生 主任就可以充分利用学生生活随感这一书 班主任 ，可以利用学生随感与学生共 同讨 活中所遇到 的不顺心之事和所受到的委 面媒介 ，增进师生问的相互 了解 ，互通感 论班级 的人性化管理 ，并鼓励学生付诸行 屈，甚至是同学复杂关系 ，师生关 系，家 情 ，建立起一种 良好 的师生关系 ，为学生 动，这样，既能激发学生的主人翁意识，又 庭问题等写进 自己的 日记。这种方式在一 营造一种宽松、亲切 的学 习生活氛围，而 能加强对班级的管理作用 。 定程度上缓解了他们暂时 的心理矛盾 ，暂 不是 紧张的猫和 老鼠的关系。 在～次题为 “信任”的随感中，班级 时的收藏起 了他们的喜怒哀乐 ，但是如果 开学有两个星期 了，不知道什么原 因 里有一名班