构建高中化学探究模式的策略.pdfVIP

团团 烂 璺 塑 蘸 构建高 l【】化学搽究模式的策略 文0 张丽 (内蒙古海拉尔第二中学) 在当前的科学教育中， “探究”是出现 况怎样? ③你周围的环境是否受到了污 是象科学研究工作者那样去做出巨大的发 频率极高 的一个词汇，没有哪个观 点像 染? 原因是什么? 学生在调查中，深入到 明和发现。对于中学生来说，他们的探索 “探究”或 “探究教学”那样受到科学教育 电厂 、液化气供应站、农村沼气进行调查 活动仅仅属于一种在现有知识的基础上对 界如此广泛的关注 。在化学教材中，集中 研究 ，查阅了很多资料 ，掌握了很多关于这 新问题 、新知识的发现 ，一种新思想和新 体现 了科学教育探究的要求 ，因为教材经 方面的知识 ，对化学与生活有了更深入的 方法的形成 ；而科学家发现和解决的却常 过加工、整理 ，已经变成学生熟悉的有亲 认识 。有学生还向学校提出建议要设置电 常是人类从来没有发现或未 曾解决的新问 身体验的感兴趣的知识。这就需要教师转 池回收点，不要焚烧垃圾等 ，以减少对环境 题、新事物。比如，在学习 元素周期表》 变教学观念，由 “学生跟着教师走”变 “教 的污染。 时 ，我们不必也不可能要求学生象科学家 师围着学生转”，学生通过 自主、探究实验 二、尊重学生个性，鼓励超越创新 那样去发现新的元素 ，而 只能要求学生模 现象 ，讨论形成知识体系。为实现化学教 在学生的探究活动 中，教师要把学生 拟和循着科学家研究元素的思路和方法 ， 学的创新，在教学实施过程中应重视探究 看成是具有能动性的创造与学习主体，而 根据某一元素在元素周期表中的位置 ，通 式学 习的培养 ，努力做到 以下几点 ： 不是被动接受知识的对象，要尊重每一个 过联想推测、实验探索、归纳总结，判断某 一 ． 优化教学情景，诱发探究动机 学生的个性和人格。对于学生在实践活动 物质可能具有的结构和性质，从而验证所 从教育心理学的角度来看 ，人的活动 中所选择的方法和途径 ，教师要给予充分 学规律 ，发现和解决相关的新问题、新知 都是 由一定的动机引起的 ，学生的学 习和 的肯定 。教 师要 留给学生广泛的思维空 识 ，形成科学的新思想和新方法。 研究也是如此。在化学教学中，教师若能 间 ，不要强求学生完全按照教材 、资料或 总之 ，这种学习方式培养了学生的分 紧密结合化学教学内容 ，提出一些学生欲 教师预定的方案进行研究和学习，要放手 析问题和解决问题的能力 社会实践与活 答不能而又迫切想了解的、与生产生活实 让学生 自己选题、自行设计、自主研究、自 动能力以及 团结协作的学习和工作能力。 际密切关联的化学问题 ，积极创设开放的 由创造。例如，在学习了酸雨的有关知识 在探索 的锻炼中，逐步形成学生的科学思 教学情景 ，将会诱发学生的探索研究动机 ， 后 ，学生提出了 “酸雨的形成及危害模拟 想和科学方法，从而改变学生的学习方式 ， 从而调动学生积极地参与探索。在实际教 实验 ”的研究课题。在这一课题的研究过 即改变学生在原有的教育、教学条件下所 学中，教师不仅通过课堂教学传授知识 ，还 程中，由于学生知识的局限性 ，出现了很多 形成的那种偏重于记忆 、理解的立足于接 要深入班级，和学生座谈讨论 ，从生活实际 不合理的或错误的想法和设计 ，走 了许 多 受知识传输的学习方式 ，逐步形成一种对 人手 ，引导学生发现生活中的化学现象和 弯路 。但是，正是通过一次次的尝试、失 知识进行主动探求，并重视实际问题解决 问题，确定研究课题 。例如，在学习 《化学 败，才使学生能够及时的调整方法、改进 的主动积极的学 习方式 。从而有利干学生 反应及其能量变化 时 ，我向学生提 出了 方案 ，最终一步步走向成功 。 终身学习，有利于全面提