构建“以人为本”为核心的大学和谐校园文化体系.pdfVIP

中国成人教育2008年@月 构建“以人为本’为核心的大学和谐校园文化体系 O赵新峰 [摘要] 构建大学和谐校园是全面建设和谐社会的需要，是落实以人为本的科学发展观的需要 ，是实现学校 自身发展 的需要。在介绍校园文化、和谐校园含义的基础上，从表层的实体文化、中间层的制度文化和内层的观念文化等三方面对建 设和谐校园内容进行探析，从而提出通过形成以教师和学生为本的办学理念以及通过合理处理师师、师生及管和教与学等 几对关系的途径来构建和谐校 园。 [关键词] 校园文化；和谐校园；以人为本 高等学校的校园文化是高校师生在长期的教育实践过 招，高等教育质量问题愈加突出。要处理好数量与质量间的 程中所创造的，反映着高校师生员工在价值取向、思维方式 关系 ，学校应从全面质量观出发 ，综合考虑办学规模 、办学 和行为规范上有别于其他社会群体并具有高校校园特色的 质量和办学效益的和谐发展，发挥和谐校园的示范作用 、引 一 种团体意识和精神氛围，是维系高校团体的一种精神力 导作用 、辐射渗透作用 ，将对整个社会的健康发展 、社会的 量。校园文化分为实体文化、制度文化和精神文化等三层： 精神文明建设产生深远的影响。 一 是表层的实体文化，是指由大学教育教学物质条件构成、 一 、 实体文化是和谐校园文化建设的基石 能被人们感觉到的客观存在 ，是学校文化的物质基础和外 表层的实体文化即物质文化，它的和谐体现在：大学校 部表现形态 ，其存在形式为校园环境 、建筑布局、人文景观、 园要与所在的地域及文化相和谐，应反映所在地区的社会 教学设施和手段等有形事物。二是中间层的制度文化，制度 心理、审美追求以及民族风情和文化表征。大学校园要与生 是在社会一定范围内的每个人都必须遵守的行为准则或规 态相和谐 ，大学实体文化必须符合 自然环境的生态平衡原 范。一所大学的决策机制、教学计划、学籍规定等均属于这 则。大学校园要与学科特色相和谐，因为学科设施不同，教 一 范畴。三是内层的观念文化，即学校师生在长期生活中沉 学设施条件和教学组织方法不同，空间利用和建筑设计就 淀下来的思想观念、行为方式和生活习惯等。 不同，大学校园要与人文情感相和谐。斯肯等学者认为，学 和谐是指事物的协调、均衡 、有序的发展状态。至于和 校文化的第一个层次是学校文化中的仪式、典礼、故事、传 谐校园，主要指学校协调、均衡、有序的发展状态。校园内部 说、共享的语言和互动系统等外显性成分。学校应通过一定 各种要素处于一种相互依存 、相互协调、相互促进的状态。 的物质形式宣传和展示本校的大师文化，如保护名人故居、 建立和谐校园是高等学校的重要战略 目标 ，它既是和谐社 以名人姓名命名建筑物，建立名人塑像等。大学校园要与规 会的重要组成部分，又是和谐社会的重要辐射源。建立优秀 模相和谐 ，一旦高等教育的规模发展超出一定教育资源的 的校园文化，是建立和谐校园的重要手段。随着高校的扩 承受能力 ，那就像 自然生态系统一样 ，它的资源供给和再生 永恒主题。 育相关法律法规的制定，这样既可以 习者具有终身学习的能力，让他们以 要树立终身学习的理念，构建学 使我们的成人教育事业有法可依 ，又 开放的姿态投身世界文化舞台；在功 习型社会，成人教育为其提供了重要 可以使我们的法律体系更加健全。 能上，将提高成人能力、促进成人发 平台。首先，成人教育是发展终身教育 4．国家及各级政府应该进一步重 展 、提升成人素质作为重点，把精力从 的重要组成部分。其次，成人教育的多 视成人教育事业的发展 ，制定长远的、 单一传授知识的桎梏 中解放出来；在 元教学模式、各种教学形式，为各类成 现实的成人教育发展战略目标。加大 内容上 ，把培养成人的信息能力作为 人学员提供了便利，适应各类型、各层 对成人教育学校投资的力度，特别是 重要的内容之一，并使其表现形式动 次学员的不同学习目标、学习方式。 对教师聘任的投入 ，还要提高教师的 态化 、形象化和具体化 ；在方式上 ，整 四、几点建议 待遇和地位，使成人教育学校能够吸 合和开发教育资源，不再拘泥于传统 1．根据实际科学地划分 “成人教 引更多的优秀教师；完善成人教育教 学校教育，为成人提供灵活、便捷的教 育”与 “