海尔生产经理培养的探索.pdfVIP

叠 中国成人教育2008年月 海尔生产经理培养的探索 。李亚平 李佩禹 [摘要] 本文以山东商业职业技术学院与海尔集团3年的产教合作为基础 ，总结 了“海尔生产经理”的培养模式与方 法，并在两期 “海尔生产经理班”(校企合作共同培养)的基础上进行了深入研究，在人才培养方案、课程设置、师资配备、训练 方式、质量监控、效果评价等方面进行了一系列探讨，取得了显著成果。作为高职名校与名牌企业 “强一强合作”的范例，本 研究成果对推进 “订单培养”合作模式的创新，对促进高职院校教学改革，提高教育教学质量，走内涵发展之路，具有重要意 义 。 [关键词] 生产经理；课程设计；师资配备；效果评价 2007年 l2月 ，由山东商业职业技术学院和海尔集团8 选人用人的层面，涉及课程设计、师资配备、过程控制、效果 位同志组成的课题组研发的 “海尔生产经理的培养模式研 评价等流程控制得很少。学校与企业的 “单‘培养”合作多 究与实践”成果，顺利通过山东省科学技术厅委托济南市科 为一次性，能延续的并不多见。多数企业到校只是选拔人才， 学技术局组织的鉴定。专家们一致认为：此项研究经过学院 而不承担具体培养任务，或只承担岗前的培训。 与海尔集团近3年的紧密合作实践，H标明确，研究方法合 而在我们与海尔集团的合作中，则对课程设计 、师资配 理，技术路线正确，措施得当，可操作性强。作为高职名校与 备、过程控制 、效果评价等方面进行_r深入地研究与实施。 名牌企业的 “强一强合作”的范例，在人才培养方案 、课程设 我们与海尔集团的合作也是连续的，每年海尔集团都将从我 置、师资配备、训练方式、质量监控 、效果评价等方面进行了 专业选拔学生，实施订单培养。 一 系列探讨，取得了显著成果 ：①人才培养方案体现了T学 三、研究内容 结合的要求，实现了学院课程与企业课程相互融合与贯通、 器 双方教学训练师资的融合与沟通；②教学过程以生产经理 岗位职业行动为导向，对现场教学、实战训练 、任务驱动等 训练方式和各环 实施过程控制，确保 r培养效果；③建立 了国家职业资格鉴定考试 、学院专业考试、企业顶岗实习考 核等多方综合评价体系，体现nr职业性、开放性 I实践性， 对于以家电制造为主的海尔集团，生产经理的岗位主要 实现了学生培养与就业的零距离对接。 是电子电器产品生产及管理岗位。作为一个生产经理，除了 此研究对 “订单式”人才培养模式进行了创新性探索． 具备较高水平的知识、技能外 ，更重要的是具有较高的职业 取得了成功的经验，对促进高职院校教学改革 、提高教育教 素养，因为职业素养具有很强的引导和示范作用。 学质量 、走内涵发展之路 ，具有重要的理论和实践意义，适 2006年6月 16El，海尔集团人力资源部 、海尔大学派 合在高职院校的一r科专业中推广使用，具有很强的示范作 专人到学院进行人员选拔，组建海尔生产经理班。经过笔试 、 用和影响力。 素质测试、面试，从04级应用电子技术专业的 100名报名学 一 、 研究背景 q三中，选拔m5O名，组建了 “海尔生产经理班” 人员选拔是 2006年海尔集Ⅲ与山东商业职业技术学院签署产教合 严格按照海尔集团的招聘录用程序进行的。 作协议，学院为海尔集 订单培养生产经理。首个海尔生产 本研究从海尔集 对生产经理的人员选拔开始，对生产 经理班，由来 fj山东商业职业技术学院2004级应用电子技 经理岗位进行描述 、提小生产经理的基本素质要求，进行课 术专业的50名学生组成 经过校企共 培养，2007年7月， 程设置、帅资配备，实施全面质量监控 ，并对培养结果进行评 首个海尔生产经理班的学生由海尔集刑『办理了录用手续和 价。 青岛落户手续，正式进入生产经理基层领导岗位。日前 ，这 以下莆重从生产经理人才培养的角度进行论述。 50名同学正在生产经理基层领 导岗位 T作 ，其表现受到海 1．课程设置 尔集团职T的广泛认町和各产品事业部领导的肯定。 “海尔生产经理班”的教学计划由海尔和山东商职学院 2007年