对大学物理实验仪器地配置地一些看法.pdfVIP

2004年第1期 大学物理 总第29期 物理教育专刊 对大学物理实验仪器的配置的一些看法 傅怀平 刘伟建 张学国 杨红 (首都师范大学物理系．北京．100037) 摘要：本文以电子顺磁共振(ESR)实验为例，从大学物理系实验教学要求的 角度，对近代物理实验仪器配置提出自己的看法。 随着改革开放的深入，教育经费的投入越来越多，实验条件不断改善，极大的调动了生 产仪器厂家的积极性。新仪器、设备不断涌现，为大学物理实验室的设备更新起了很大的作 用，提高了教学效果，调动了学生学习的兴趣。 但是，在验收的仪器设备中发现，一些价格较高的仪器在说明书中标明可以做近代物理 实验，但是实际操作时发觉该仪器仅仅可以定性观看实验现象，不能够定量测量。进一步了 解才知道，某些设计实验仪器的人员认为：近代物理实验装置结构复杂，让学生看看现象， 了解一些基本性能即可以了。在此我们仅从大学物理系实验教学的角度，对近代物理实验仪 器配置提出自己的看法；以求与仪器配置的设计人员探讨，如何配置实验仪器，更利于学生 在实验过程中学到更多的知识，提高分析问题、解决问题的能力。 1 大学近代物理实验教学的目的 物理学是一门来源于实践的自然科学，它来自于实验，在实验的基础上提炼上升为理 论，其结果又为实验结果所证实。大学物理实验的教学不仅仅使学生学到新知识、了解新的 领域，更重要的是使学生通过自己动手提高分析问题、解决问题的能力；特别是在实验操作 测量的过程中，学生对在实验中出现问题的思考和处理过程，更是对其分析问题、解决问题 能力极好的训练过程。 物理实验中的近代物理实验，是学生经过在普通物理实验、无线电电子学实验等基础实 验的训练后，综合运用所学到的力、热、声、光、电、原子物理，以及无线电电子学、计算 机等理论知识基础上进一步提高、训练的过程，它能使学生将分门别类学到的基础知识、实 验操作技能融合到一起进行思考，对学生分析问题、解决问题的能力的提高会起到很大的作 用。因此，近代物理实验不仅仅是让学生对实验仪器、现象进行观察，只做定性的实验，而 是要求实验仪器可以较精确的定量测量、以便学生进行数据处理的练习和进行实验结果分析 的训练。 2从顺磁共振实验装置看实验配置 236 大学物理》物理教育专刊 总第29期 仅以近代物理实验中的电子顺磁共振(ESR)实验为例，该实验以二笨基苦酸基联氨 共振实验装置，该装置使用两个大的同轴空心螺线管线圈分别产生恒定磁场和扫场，可以做 以下内容的实验： (1)可以通过改变示波器的内扫描和外扫描电键观察顺磁共振吸收信号。 (2)通过改变产生恒定磁场的螺线管中电流的大小，来调节示波器荧光屏上产生的吸收 信号之间的间隔；当间隔相等时，记录此时的电流值，再由给出的螺线管的参量计算出恒定 磁场的强度B。 在千分之几。． (4)由于该实验的恒定磁场的强度较弱，实验时必须考虑地磁场的影响；在实验时通过 改变产生恒定磁场的通电螺线管中直流电流的方向来消除地磁场的影响。 (5)在外扫描的条件下，可以测定吸收信号共振的线宽，估算驰豫时间。 通过以上实验的操作，使学生对磁共振吸收信号产生条件、磁共振吸收信号的等间隔的 调整、地磁场的影响与消除方法、共振吸收信号的共振线宽，驰豫时间等有了感性认识，对 学生了解、掌握顺磁共振的基本概念起到很好的作用；进而体会该实验通过加入扫场，使无 法直接观测的磁共振吸收信号可以用示波器直接显示出来的思路方法，这种巧妙的构思方法 会激发学生灵活运用所学知识的兴趣，提高了学生学习物理实验知识的积极性，进而起到了 提高学生解决问题能力的作用。 近年来，为了增加每次实验的组数，我们考虑购买相类似的实验装置，但经多方了解， 目前只有微波段的电子顺磁共振谱仪。我们分别购置了两个厂家的“微波顺磁共振实验系 统”和“电子顺磁共振频谱仪”；这两种仪器均以微波作为辐射场，在实际操作中以调整微 波源为主要工作(近代物理实验有单独的微波实验题目)，而相对磁共振的调节、测试较为 简单，只能调试出磁共振信号。其中一个厂家的技术人员明确说明，该仪器只用于定性观 测。不能定量的测量。 从以上对比不难看出，采用射频信号作为辐射场的顺磁共