新形势下机械设计专业课程设计的认识和实践.pdfVIP

赵方等：新形势下机械设计专业课程设计的认识与实践 新形势下机械设计专业课程设计的认识与实践 赵方李长春王潍 (济南大学机械工程学院) 摘要介绍了新形势下机械设计专业课程设计的认识与实践，通过对技术基础课课程设计、专业课程 设计和毕业设计各有侧重、相辅相成的有机关系的讨论．表明了适应新形势进行专业课程设计改革的必 要性和可行性。 关键词机械设计专业课程设计教学改革 引 言 现代科学技术的飞速发展导致了机械[程学科专业的大融合，原有的几个本科机械专业变成了机械l： 程及自动化专业下标识专业方向的机械设计模块、机械制造模块和机电I：程模块等。与之相适应，“宽口径、 厚基础”成为最为基本而时尚的专业要求，而创新精神、能力培养和素质教育作为新的培养目标也日显重 要和紧迫。实际上．专业知识之树不仅会由于“宽口径、厚基础”而根深蒂固、枝繁叶茂，同样也需要主 干分明，用有所长。冈此，机械设计作为机械】：程学科的～个重要模块，应在把设计、制造一体化，机电 一体化的共性关键技术及理论作为重要基础知识的基础上，重组课释体系结构，形成麻有的专业特色。 与很多1．科专业一样．机械设计所属的机械J．程及自动化专业课群体系包括课程、实验和实践二个部 分，表现为课堂教学、课程实验、课程设计、生产实习和毕业设计等环节。传统上。该体系结构以理论教 学为主，实验教学和实践性环博为辅”j：而在新形势F，新的培养目标要求对这三者的关系进行调整，实验 教学和包括专业课程设计在内的实践性环节将一改教学中的辅助地位而起到更为重要和关键的作用。因此， 认真进行机械设计专业课程设计的再认识和实践具有非常现实的必要性。 1 专业课程设计的认识 适应新形势下强化实践性环节的要求，我们在教学计划中新增了专业课程设计。这样，从机械产品的 设计训练来说，学生耍经历技术基础课(如机械设计)课程设计、专业谋(如机械设计学、机电产品系统 设计)课程设计和毕业设计二个环节。这三个环节都是以机械设计为主线，但教学目标和教学手段不尽相 同，是一个相辅相成的整体。从机械设计课程设计到专业课程设计，再到毕业设计，建一个设计容量逐渐 加大、要求越来越高、题目更具难度和结果更近实际的过程。换句话说，机械设计“专业课程设计”既不 重复于之前的机械设计课程设计，也不同于后续的毕业设计，是在知识应用和训练目标上体现专业特点、 进一步深化专业知识的一次实践性课程和环节。 (1)体现创额意识，强调功能原理设计 机械设计专业课程设计在设计内容上不同于机械设计课程设计。机械设计课程设计一般只有一种类型 的题目(如二级减速器设计)，通过选择传动机构和零件类型，计算零件：J：作能力、确定尺寸和选择材料以 及考虑制造工艺、使用和维护等要求，使学生了解和掌握机械零件、机械传动装置或简单机械的设计过程 和方法。其特点在于内容固定．模式不变，只是一次结构设计、模拟设计。而机械设计专业课程设计有多 种类型的题目。包括选题意义、方案论证和技术实现等内容，其特点在于题型可选，方案多种．是一次更 强调功能原理实现的系统设计；从设计的目的来说，机械设计课程设计在于得到包括计算、绘图和运用设 计资料等设计基本技能的训练：机械设计专业课程设计则要求充分调动学生的想象力和创造力，综合利用 所学知识，理论联系实际，把头脑中的构思清楚地表达出来。在可能的条件下，通过物化设计来验证所做 的设计构思，从而提高学生动手解决实际问题、特别是发现问题的能力。 (2)引入广义物理效应，综合多科知识 现代机器由原动机、传动机、工作机和控制器四部分组成，其所实现的动作功能和l：艺功能不仅是包 伞国机械设计教学研讨会泌(2004) 括动力学和运动学的力学行为，还可产生于r’义的物理学效应”I：机器构件之间的联系不仅有纯机械联接， 还包括电、磁、气、液等各种方式；控制器既有机械装置的．也包括计算机控制系统。因此，机械设计作 为机械工程学科的一个重要模块，既然把设计、制造一体化，机电一体化的共性关键技术及理论作为重要 基础知识，相应的专业课程设计所基于的知识范围就不仅仅是机械原理和机械设计，还要包括机械设计方 法学、自动控制技术和电子技术等。换句话说．在选题上．应使设计内容紧跟科技发展、满足实际需要： 在设计要求上。要引入广义物理效应，为学生实现自己的概念设计