法律案例数据库暨辅助教学管理信息系统研究.pdfVIP

专题六网络教学平台的研究、设计与实践 法律案例数据库暨辅助教学管理信息系统的研究 殷立峰 (山东政法学院信息科学技术系济南：250014) 【摘要】 本文提出了一种主要用于以法学学科为主的高等院校社会服务及辅助教学的管理信息系统模型，系统 依据先进的教学理念，综合利用计算机多媒体信息处理技术和网络技术，主要目的是构建一个用于普法宣传、法律援助 服务、案例信息收集、存储、检索处理和辅助教学的平台，是一种基于校园网络的教学平台的研究、设计与实践。 【关键词】 案例数据库；教学模式；辅助教学；信息系统 一、概述 随着计算机信息处理技术和网络技术的迅猛发展，在教学中，传统的粉笔和黑板已经被计算机、投影 仪所代替，多媒体教学课件被广泛的应用于法律教学当中，但究其本质，仅仅是在教学信息的表述形式上 作了一些改变，由传统的在黑板上的粉笔书写变成了投影，大多无非加上了一些声、光、色、彩，并没有 从本质上改变教学模式，依旧是“讲一听～读一记一练”典型的传授式古代教学模式的信息化翻版，没有 从根本上脱离教师灌输知识，学生被动机械地接受知识的范畴。尽管为数不少的教师在新的教学理念的指 引下，也做了诸如：“任务驱动”、“案例驱动”、“情景教学”、“形象教学”等新的教学模式的探索 和尝试，采用了启发教学、系统授课、自学辅导、合作教育、论文答辩等各种各样的方法，促进了学生对 知识的理解和掌握，提高了学生分析问题和解决问题的能力，但这些尝试大多只是停留在一个个孤立的点 上，并没有从整体上搭建一个系统的环境。譬如“案例驱动”教学，教师在法律知识的教授中也经常选用 恰当的“案例”，并组织学生对“案例”进行解析，以帮助学生加强对法律知识的理解和掌握，提高学生 灵活运用知识和分析问题及解决问题的能力，但其一，这些案例大多已经经过加工，教师或者教材编写者 事先对“案例”作了提炼和抽象，形成了规范化陈述的教学案例，已经不是“案例”当事人的客观陈诉； 其二， “案例”的选择总是和具体的教学内容息息相关，在思维上框住了学生对法律知识灵活应变的选择 和运用；其三，不能在学生的自学中给学生构建一个系统的学习环境。所有这些都极大的束缚了学生在学 习中的主动性和创造性，比如如何从当事人的客观陈诉中提取案件的要素，进而抽象概括成规范化的案例 文档，恰恰就是一个最基本的法律从业者必须熟练掌握的基本技能，需要较长的锻炼才能掌握。如何灵活 准确地应用法律条文来对具体的案例进行判析，也是法律从业者必须具备的一项基本功，传统的教学不能 给这些基本技能训练提供好的方法，满足不了培养符合当前社会需求的法律人才的需要。 “法律案例数据库暨辅助教学管理信息系统”主要由法律咨询、法律援助服务、案例信息收集和管理、 案例辅助教学管理等几部分组成，是依据先进的教学理念，综合运用管理信息系统分析与设计技术、计算 机电话处理技术、图像处理技术、视频处理技术、动画设计技术、VOD点播技术、数据库技术、网络技术、 客户机，服务器程序设计技术、浏览器绡艮务器程序设计技术构建的一个综合化的案例信息收集、存储、检索 处理的平台，为教师教学、学生学习、科研活动提供充分的原始案例素材准备。依托校园局域网络，系统 向网络内所有接入局域网络的节点计算机如：教室内教学用多媒体计算机、图书馆里的学生信息检索用计 ．317． 教育信息化与创新人才培养 算机、实验室里面的计算机，教师办公室里面的计算机、学生宿舍里面的计算机提供透明的无缝的案例信 息资源及判析服务，并提供教师、学生、案件当事人的互动服务，用先进的计算机信息处理技术把法律教 学和科研与现实社会的案例进行实时有机的结合，使法律教学和科研面向社会实践，服务于经济发展建设， 服务于社会和谐进步，使教师和学生实现法律知识和社会实践的真正的全方位的融合。使教师不断地研究 社会发展过程中出现的新的法律问题，站在学科的前沿探索新知，更新自己的知识，建立新的思想和观点， 提高学术水平，避免死板教学。给学生提供大量的参加案例分析实践的机会，使学生以案例作为驱动学习 的动机，激发、培养学生的学习兴趣，充分调动、发挥学生学习的积极性和主动性，使其个性得到自由发 展，真正成为学习的主人。彻底改变老师讲学生记的被动学习局面，从根