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课堂传唱上海港码头号子的实践研究 文／上海市莘庄中学 杨 光 上海港码头号子是一L海地区民歌中最具代表性 分享上海港码头号子是历史赋予当代中学生的责任 的一种。它是 自k海开埠以来，在浦江两岸所形成的 和义务。 独具特色的一种劳动号子，并以其独有的魅力呈现在 我们面前。上海港码头号子作为上海文化传承的重 二、实践研究的实施过程 要载体之一，蕴涵着上海文化的重要元素，从一个独 特的角度体现着上海历史文脉和发展轨迹。我认为： 1．确定实践研究 目标 通过上海港码头号子文化进课堂的实践研究，可以帮 一 k海港码头号子文化，可以说是上海历史发展的 助学生们领略和了解上海丰厚的乡土音乐文化，增强 重要见证，也是海派文化的重要组成部分。这些原本 对海派文化的 自豪感和 自信心，同时也会拓宽学生 流行、具有鲜明地域特色的沪语民歌文化资源在外来 的审美视野，感受沪语民歌音乐文化的丰富性和多样 音乐以及流行音乐文化的不断冲击与持续影响下，如 性，可增进其对不同文化的理解、尊重和热爱。这样 今已离我们渐行渐远，亟待传承。让年轻一代传承中 做有助于培养学生热爱家乡、热爱祖 国的情怀，使他 华优秀传统文化，认识 自己脚下的土地，实现地域文 们深刻感受到沪语民歌文化在多元文化融合中的地 化的纵向传承，在 目前显得尤为急迫。因为上海许多 位和作用，并能够激发出他们热爱民族文化的一份深 民间优秀音乐文化都面临着后继乏人的危机 ，更有一 厚感情。同时，在达到素质教育和审美教育的同时， 些民间音乐己经到了 “人走歌息，人去艺绝”的程度。 也能让我们在教法上进行系统的、富有特色的实践和 音乐文化 的传承是文化传承中一个不可或缺的重要 探索。因此，我对上海港码头号子音乐文化进行研究 部分，在课堂上弘扬沪语民歌文化就是使中华优秀传 和教学实践，挖掘、筛选以及拓展其教育资源，有效地 统文化得到传承的最好方式之一。 加以整合，试图形成具有特色的乡土音乐特色校本课 因此，在课堂上我告诉学生，作为上海这座国际化 程。 大都市的主人和未来建设者，我们既应该是上海乡土 音乐文化传统的保护者、传承者，也应该是这座城市文 一 、 实践研究对象与资料来源 化的发展者。我们有责任、有义务去保护这些珍贵的 本土音乐文化瑰宝，用我们的音乐课堂去做有效的挖 本次实践的研究对象是流传在一L海地区的民歌 掘、传承、开发、抢救和发展，让沪语民歌音乐文化真正 文化，重点是上海港码头号了的学唱。上海港码头 渗透到我们的牛活 }J。接着，我通过组织学生原汁原 子因不同的搬运物件和搬运环境，有很多种类型。根 味地学唱上海港码头号子，让学生充分领略和了解上 据劳动方式的不同，上海港码头号子还被细分成了 海丰厚的乡土音乐文化传统，深刻感受本土音乐文化 “搭肩号子”“杠棒号子”“堆装号子”等不同歌唱与 在多元文化融合中的地位和作用，加强对海派音乐文 题材样式。与其他劳动号子相比，它是其中最有特色 化的深层次认识，增强学生对本土音乐文化的自豪感 且唯一的，并已被国家认定为非物质文化遗产，具有 和 自信心，从而激发他们热爱民族文化的深厚感情。 鲜明的海派特征。作为经百年流传下来的劳动歌 曲， 2．选定实践研究的内容 它 的形成历经沧桑，它不仅