间接言语行为在大学英语教学中的应用.pdfVIP

- 2014．眉绥叠匝翻臻蕊 间接言语行为在大学英语教学中的应用 文／俱静妮 吴结评 摘 要：在以往的英语教学中，我们往往侧重于词汇、语法、听力、阅读等方面的学习，学生们大多只是掌握 了语 言层面的东西，可是真正在生活中应用这门语言的时候就会遇到很多瓶颈，因为人们在交流中并非直截了当地，而是间 接地向对方表达 自己的真实意图，这就是语言使用的间接现象，这个现象时刻影响着我们 日常的交流，尤其是对英语学 习者造成了很大的困难。文章试图就间接言语行为在大学英语教学中的应用作以初步探讨，以期对大学英语教学起到指 导作用。 关键词：言语行为理论；间接言语行为；英语教学 1．前言 可以成立的。 只要我们对我们 日常中所交流的话语稍作推敲就会发现语言具有间 2．2非规约 (情境)性间接言语行为 接性，人们通常不去直接的表达 自己的意图，而是通过某种间接地方式 非规约性间接言语行为是指要依靠语境和双方的共知语言信息来推 去表达 自己，这种现象我们称之为语言的间接性，这种现象就是经过语 导的间接言语行为。 言学家综合论述后得出的间接言语行为 (indirectspeechacts)，这种间 何兆熊指出，言语行为理论家有两种不同的看法，一种是习语论 接言语行为有其自身的特点，并影响人们的日常交流，对于学习英语的 (idiomtheory)，另一种是推理论 (inferencehteory)。推理论者认为应该 大学生而言学好英语并不再是为了应付高考或者其他考试 ，而是培养一 假设听话人经过一系列的推理步骤才能从句子的字面意义推理出说话人 种实际交流运用的能力。如果不了解间接言语行为的特点，就会导致我 的真正意图。 们在交流中遇到困难，出现语用错误 ，造成交际的失败。为了提高学生 3．间接言语行为在英语教学中的应用 的交际能力和语言运用能力，从而正确的理解和应用语言，我们应该给 间接言语行为在言语交际中是非常普遍的，陈述句不是陈述，祈使 学生们传授一些英语间接言语行为的知识和间接交的策略。 句不是祈使。疑问句不是疑问的情况比比皆是。有时候 ，发话者说出一 2．间接言语行为的理论概述及分类 句话，借此表示该句字面意思，但同时又表达字面之外的其他意思，也 在介绍间接言语行为之前我们先简单的了解一下言语行为理论的相 就是说，话语意义与语句本身意义不完全一致。如 ： “Canyouhelpme 关知识，言语行为理论 (SpeechActsTheory)认为人们在以言行事。言 ?”字面意思是询问听话人是否有此能力，但其言外之意则往往是请求。 语取效不仅是文字句法的语义问题，而且还涉及到语用问题。因此，言 该请求是以询问形式发出的，但还要表达请求这一言语行为。至于如何 语行为理论已成为当今语用学的重要内容之一。Austin认为，说任何一 理解像 …It 8coldinhere．”这类非规约性的间接言语行为句，情况就 句话时 ，人们同时要完成三种行为：言内行为、言外行为、言后行为 比较复杂了。发话者可能真的是陈述这一事实，也可能是请求对方关上 (顾芸英，1986)，言语行为理论又可分为间接言语行为和直接言语行 窗或门，或打开电暖气。遇到这种情况时，听话者需依赖语境、双方共 为，其中间接言语行为理论的应用比较普遍。语言的间接性是指语言使 知或语用推理等等才能得出结论。现在让我们来看看间接言语行为在大 用中的 “拐弯抹角”现象 ，即人们不是直接地表达 自己所要表达的思