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北京教科院2008年度学术年会 引导文教学法在数控技术应用 专业核心课程中的应用 鄂甜 北京教科院职业教育与成人教育教学研究中心 内容提要：引导文教学法是一种由教师精心设计的引导文来引导学生独 立学习的教学方法，是以“行动导向”为理念的一种教学方法。由于它能培 养和发展学生的关键能力、职业行动能力、提高教学效率和教学质量，受到 了学生和教师的普遍欢迎，德国职业教育界一直致力于推广这种教学方法。 在我国职业学校中，由于师生比低，人均设备占有率低等客观条件导致培养 出来的学生实践能力较差，但引导文教学法可以有效培养学生的职业行动能 力，通过引导文一名教师也较容易引导多名学生，而且不需要大量财力、物 力投人，因此对我国职业教育教学具有极大的借鉴意义。本文旨在介绍引导 文教学法和其在数控技术应用专业核心课程中的应用。 主题词：引导文教学法数控技术 引导文教学法在数控技术应用专业核心课程中的应用 提要引导文教学法是一种由教师精心设计的引导文来引导学生独立学习的教学方 法，是行动导向教学法的一种。本文旨在介绍引导文教学法和其在数控技术应用专业核 心课程中的应用。 20世纪70年代初德国奔驰公司为提高学生独立工作能力开发出了引导文教学法 效率和教学质量，受到了学生和教师的普遍欢迎，德国职业教育界一直致力于推广这种 教学方法。在我国职业学校中，由于师生比低，人均设备占有率低等客观条件导致培养 出来的学生实践能力较差，但引导文教学法可以有效培养学生的职业行动能力，通过引 导文一名教师也较容易引导多名学生，而且不需要大量财力、物力投入，因此对我国职 业教育教学具有极大的借鉴意义。 一、引导文教学法概述 引导文教学法是一种由教师精心设计的引导文来引导学生独立学习的教学方法。 (一)引导文的构成 引导文的任务是建立起工作和它所需要的知识、技能间的关系，让学生清楚完成任 务应该通晓什么知识、应该具备哪些技能等。计算机文字处理系统中的学习指南就是引 导文的典型例子。引导文的目的是指导学生独立学习。不同职业领域、不同专业所采用 的引导文不同。一般来说，引导文有以下几部分构成： 1．引导问题：引导文的最主要的表现形式就是引导问题。按照这些问题，学生可 以大致了解最终工作成果和完成工作的全过程，能够获取必要的信息，制定工作计划并 实施。 2．工作计划：包括每一个工作步骤，工作内容和工作时间。 3．学习质量控制单：避免学生工作的盲目性，保证每一步工作的顺利进行。 4．任务描述：多数情况下，任务描述是一个项目的工作任务书，可用文字，也可 以以图表形式表达。 (--)引导文教学法的实施步骤 引导文教学法是借助引导文等教学文件，引导学生独立学习和工作的教学方法。引 导文教学法在应用过程中，分为六个步骤，每一个步骤既是一个独立的行为或活动，又 是一个互为连接的完整的行为单元，任何一个中间环节都不能缺少。图l为引导文教学 法的实施过程。 昭 铲与师傅进行 专业谈话， 囤 圈共同确定引 导问题的答 案和工作 毡圈凹 计划 图1引导文教学法的实旅过程 1．资讯：学生根据教师给出的引导问题，收集与任务有关的信息，并在教师的组 织下积极地进行讨论，有目的地探索，决定应该做什么。 2．计划：学生根据学习要求安排计划，确定应该采取什么样的行动，并写出书面 工作计划。 3．决策：学生上交工作计划，师生进行专业谈话，找出设计方案的缺陷，最终确 定工作步骤方法和工具。 4．实施：学生按预定计划独立开展工作活动，教师只在发现错误时才提供适