水的组成(刘).docVIP

第三单元 自然界的水 课题l 水的组成 教学目标 1．知识与技能 (1)认识氢气的性质，掌握氢气验纯的方法。 (2)认识水的组成。 (3)了解单质，化合物的区别。掌握物质的简单分类。 2．过程与方法 (1)结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。 (2)学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。 3．情感态度与价值观 (1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。 (2)在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。 (3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 教学重点 1．氢气的性质、电解水的实验。 2．确定水的组成。 教学难点 1．氢气验纯、氢气还原氧化铜 2．物质分类 教学方法 创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高。 课时安排 2课时 第一课时 教学过程 [引入]在很长的一段时间里，水曾被看作是一种元素。直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，才确认水不是一种元素。 [引导学生看课本P81资料(水的组成揭秘)] [过渡]这节课我们将从水的生成（氢气在氧气中燃烧）和水的分解两个角度来揭开水的组成的秘密。 水的生成 1、制取氢气 采用锌和硫酸反应制取氢气并用排水法收集一小试管氢气 反应原理：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2 2、探究氢气的物理性质： （1）看其色、味、态； （2）由排水集气说明其溶解性； （3）吹肥皂泡说明其密度； 3、探究氢气的化学性质------可燃性、还原性 可燃性 用火点飘起的肥皂泡，发出爆鸣声，说明氢气具有可燃性，但点燃前要小心，使用前必须先检验氢气的纯度。 [实验演示]（参考教材P79图4-23） [小结]氢气验纯的方法：用排水法收集一试管氢气，用拇指堵住试管口]教材实验4-5：点燃较纯的氢气，观察现象。 [小结]现象：安静地燃烧，发出淡蓝色火焰，放热，烧杯内壁有水雾生成。 点燃 文字表达方式：氢气 + 氧气 → 水 [解释]水的组成：水中含有氢元素和氧元素。 （2）还原性 [实验演示]氢气还原氧化铜 操作步骤：通氢气——加热——停止通氢气——停止加热（思考：为什么要按此步骤？） 现象：黑色粉末变成亮红色，试管内壁有水珠 加热 文字表达式：氢气 + 氧化铜 → 铜 + 水 化合物：由不同种元素组成的纯净物， 如：CO2、KMnO4等 氧化物：由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物，如：CO2、P2O5等 例：判断下列物质哪些是混合物，哪些是纯净物？哪些是单质，哪些是化合物？哪些是氧化物？（写序号） ①洁净空气 ②二氧化硫(SO2) ③氧气(O2)和臭氧(O3)混合物 ④硫粉(S) ⑤高锰酸钾(KMnO4) ⑥氮气(N2) ⑦海水 ⑧水蒸气 ⑨过氧化氢水溶液 ⑩氯化钾(KCl) 单 质： ； 化合物： ； 氧化物： ； 含一种元素的混合物： ； 含二种元素的混合物： ； 含二种以上元素的混合物： ； 含一种元素的纯净物： ； 含二种元素的纯净物： ； 含二种以上元素的纯净物： 注意：①混合物可以含有多种元素，也可以只含有一种元素。如：氧气（O2）和臭氧(O3)的混合物，只含有一种元素—氧元素。 ②氧化物是化合物，且只有两种元素组成，其中一种元素必须是氧元素。 ［师］：列出关系图区分物质的分类概念 练习：[强化训练] 一、选择题 1.下列物质中属于化合物的是 ( ) (A)空气 (B)碘酒 (C)水银 (D)冰 2.下列物质中属于单质的是 ( ) (A)空气 (B)水银 (C)食盐 (D)干冰 3.下列关于化合物的叙述，正确的是