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初中语文教学实施素质教学的探讨 河北省邯郸市馆陶县留庄中学(057750)张聚华 [摘 要]中国有着悠悠五千年的历史，中华文化博大精深，而其中语文便 占据了重要的地位。语文在各学科中自始至终 占据着基础性和主 导性的地位，素质教育应先从语文着手。初 中生是青少年，处于儿童和成人的交界，素质教育的实施对这个阶段的儿童影响重大。文章重点探讨 了各种全面推进初中语文素质教育的有效措施。 [关键词]初中语文教学 素质教育 1 运用备课和认真设计的教案。预热课堂 种是建立在文章情感和教师 自身语言形象基础上 的情感渗 课堂教学要做到全面向全体学生 ，就必须根据学生的实 透。只有学生被浓厚的情感所感染 ，产生强烈的情绪共鸣时， 际水平，做好备课，认真设计好教案，因材施教。没有一缸水就 才能被情感所折服所教育。 难以倒给学生一杯水。作为教师 ，每节课之前都必须认真备 4 运用活动，锻造学生的创造性思维和创新能力 课 ，熟悉每个学生的特点和学习进度，根据学生的实际情况因 中学语文教学中，教师应当立足学生主体 ，尊重学生的需 材施教 。因为每个教学班学生的语文水平并不是同在一个水 要 ，从学生心灵深处挖掘创新的潜能，培养创新意识 ，激发创 平面上，甚至有的班级好差悬殊很大，并且每个班好、中、差的 新精神。丰富多样的语文知识是学生各抒己见，是培养学生创 学生都有。因此，在设计教案的过程中，应该充分考虑到不同 造思维能力的源泉。让学生的语文学习由课堂延伸到课外，只 的因素 ，对好的学生好的班级 ，斟酌增加教学难度 ，考虑如何 有这样才能为学生引进更为丰富的知识库 ，才能诱发激励学 让他们百尺竿头更进一步；对差的学生又该如何激励 ；对中等 生的独特的见解，使语文课堂活跃起来，构建多向互动创新性 的学生又该如何点拨，这些都必须仔细斟酌，作好教案设计安 语文课堂。教师要注意创造性思维的培养不仅要培养复合型 排。否则，课堂教学只能是一部分学生的课堂。 思维能力，更重要的是培养学生的发散思维能力。同时老师还 2 运用明确的教学 目标 ，激发学生的学习兴趣 要给学生提供一定的获得信息的渠道 ，让学生依据信息，广开 “良好的开端是成功的一半”并且兴趣是最好的老师。对 思路，充分想象，让学生在 自己的创新思维中学有所得 ，获得 于一篇课文，刚一开始 ，学生如果对它感兴趣 ，那么，后面的学 知识。在教学中，我们可以给学生更多的发言权和表现权，从 习自然是充满乐趣相当顺利的。反之则不然。所以，在每进行 而加深他们对课文的理解 ，增强他们的创新意识 ，提升他们的 新课教学之前 ，应该认真斟酌：如何设计导语? “教学有法 ，教 创新能力。 无定法”，选择一段精美 、有趣的导语会在课堂的一开始就吸 5 运用鼓励表扬。抚育学生健康的心理素质 引住学生的注意力，将会使教学达到更好的效果 ，引题通常可 心理素质教育水平直接影响整体素质教育水平。行之有 用提问法 、讨论法、讲故事、猜谜语等。那么如何调动学生的积 效地开展心理素质教育对于整个素质教育必将起到事半功倍 极性?如何激发学生的学习兴趣呢?这就要求我们必须认真实 之效。因此，教师都必须立足于学科实际特点，实施有效方法 施 目标教学法。课堂是学校教育的主阵地 ，是实施素质教育的 对学生进行心理素质教育。失败是成功之母。学生以学为主 ， 主要途径。完善素质教育，提高教学质量，就必须处理好教与 课堂回答问题免不了会出纰漏 ，作业免不了也会出差错 ，考试 学的关系，也就是要改变学生被动的状态。在课堂上必须让学 也难免出状况。为师者，面对这样的学生，不应该批评指责，应 生清楚地知道本节课该学什么，怎么样学，使学生明白每一节 多鼓励 、多表扬 ，使学生保持健康的心理状态，让他们保持 出 课的学习目标和学习方法。只有有了明确的学习 目标 ，学生在 生的太阳的朝气，让学生明白：梅花香 自苦寒来 ，阳光总在风 课堂中才能与教师达到互动交流学习。教师在课堂中的启发 雨后，增强学生学习的自信心和勇气 ，来迎接人生中更多的挫 引导才能促进的 自主思考 ，从而达到让学生 自主探究学习获 折和失败。当学生回答错误的时候，作为教师不应该一味指 得知识的目的。在这个过程中，学生的成就感是任何快乐无法 责。正确的答案固然重要 ，但是学生的自信心、自尊心以及兴 代替的。很自然伴随着成就感的喜悦情绪，一种无形的求知