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采用生动的、适合学生心理发展水平的教育方式，完善优化教学过程。 发。所以，在教学中，教师应立表率、树典型，同时指导班集体建立提高 可以提高学生的学 习兴趣。因此在教学中，我们可以采用如下方法提高学 学习效率的集体规范，形成相互帮助的集体氛围，培养和激发学生的学习 生学习数学的兴趣 。 ( )‘提高教学内容的生动性、灵活性。教学中，要 动机。教师更应注意集体学习竞争感的培养。 方‘面，教师可 以利用学生 将教材与现实生活联系在’起‘，寻找贴近教材的生活实例，努力激发学生 争强好胜的心理特征，举行课间竞赛和各种形式的知识竞赛。这样不光可 的学习动机 ，提高 内容的生动性和灵活性。 (二)采用灵活多样的教学方 以减轻学生疲劳，集 中学生注意力；同时也有利于活跃课堂和课外学习气 法，运用各种直观的现代化教学手段。 “一支粉笔 张嘴”的传统课堂上 ， 氛，拓展学生学习的兴趣 。另一方面，也可以在教学中利用学习 目标刺激 老师辛苦，信息量少，学生也容易疲倦和分散注意力。因此，应使教学方 学生竞争意识的养成。如在初三三的数学教学中，教师应让学生清楚地意识 式多样化，恰当地使用现代化的教学手段。 (三)创设 问题情境，刺激学 到，同学既是平时学习中的 朋“友”，也是中考竞争中的 “对手”，促使备考 生解决问题 的欲望。教师可通过课前设 问、课堂中教师的提问和课后复习 中 “你追我赶”学习氛围的形成。这也有利于激发学生学习数学的兴趣。 问等方式来进行。也可以利用学生在学习过程中遇到的问题，加 以启发 ， 5提升素质增强魅力。 由学生 自己去求得答案，这样学生解决 问题的积极性就会提高，从而提高 教师教育学生需要用 自己的言行去影响学生，效果如何，直接与教师 探究和学习的兴趣。或让学生挖掘课文有关 内容 ，自己提出疑问，进行相 人格魅力影响力的大小相关。教师人格魅力的影响力越大，他的意图越容 互争辩。这样不仅有助于对知识的深化理解，而且易使学生获得思辩的乐 易贯彻，达到预期 目的的可能性也越大。因此，教师要努力提升 自己教育 趣。 (四)积极实践新课标，有效开展研究性学习。通过研究性学习，不 教学的素质、提高 自己的人格魅力来感染学生、激发学生，从而增强学生 光能使学生初步养成合作、交流、分享的态度和能力，同时也能初步培养 对数学学习的兴趣 。教学中，不妨从如下方面做起。 (一)树立好学者形 学生质疑、提问的能力，使其初步体验到探究的乐趣 ，增强探究的愿望， 象。具备渊博学识的教师容易使学生产生仰慕感，从而乐意接爱教师的教 增强学生学习数学的兴趣。 导。学者型的教师不仅需具备较高的教育教学理论修养，扎实的专业基础 3注重反馈及时总结。 知识，掌握教育教学规律，通晓教育教学业务；还应有 自己的教学思路、 学生的知识掌握稗度如何，教学效果如何?需要进行及 时的教学反馈。 教学风格。 (二)要展示高尚品德。“身正为范，为人师表”。一个 “身正”、 通过反馈 ，适时总结，鼓励先进，鞭策后进。教师结合学生的进步表现， 品德高尚的教师更利于教学工作的开展。要做到 “身正”，教师应具备积极 适 时地鼓励和表扬。这是对学生学习成绩和态度进行肯定的～种·方式，它 向上的人生 目标；热爱教育、任劳任怨，勤恳踏实的工作态度。 (三)要 可以激发学生的自尊心和上进心。这样，既可起到鼓励和督促的作用 ，也 怀有慈母心肠。教师要充分利用好非智力因素，联络好师生感情：生活中 能激发、增强学生的学习兴趣 。当然，鼓励和表扬应适度 ，过分的表扬容 关心学生；在教学过程中以民主、诚恳的态度对待学生，以适合的方法引 易导致学生 自满、骄傲，也会使学生不能客观的自我评价，对于 自身存在 导学生；注意从学生的角度来思考问题，乐意接受学生的合理建议，相信 的缺陷认识不清，不利于学习的良性发展。 学生的能力，尊重学生的思想感情。这样，在 良好的师生关系下 ，学生心 4培养竞争学习氛围。 理上才易于趋向老师，乐于接受老师的教育和引导，才能积极主动的投入 ‘ 良好的学习氛 围对成员学习动机的激发有着重要的作用。学生由于想 学习，收到良好的教学效果。 得到集体的认可而激发学习动机，同时也可以由于集体中榜样的引导而激 浅议初中物理实验教学