浅议初中英语教学中的多媒体应用.pdfVIP

综合教育 ．Ir．日人 2014年6月(上半月)第11期 177 浅 议 初 中 英 语 教 学 中 的 多 媒 体 应 用 赵凤 霞 (河北省成安县第二中学 河北 邯郸 056700) 摘要 ：语言是交际的工具，语言交际是多边多向的活动。英语教学要求学生参与语言的实践，而语言交际活动总是在一定的情 境 中进行的，离开 了一定的情境 ，交际活动就难 以开展 。 关键词 ：英语 ；教学；多媒体 【中图分类号]G6334 【文献标识码】A 【文章编号】1005—3573(2014)06—0177—01 多媒体辅助教学是以计算机模式为基础 ，结合 网络、通讯技 向课堂要质量 ，是教学的中心任务 。过去的英语教学，学生 术集成多种信息载体的一种先进的教学手段 ，它具有形象性、直 参与面少 ，语言实践机会少 ，而语言能力的形成靠 的是语言实 观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高、效 践 。计算机辅助教学，能充分调动学生 的主动性，融教法、学法 果突出等特点。把这一技术应用于初 中英语教学，打破 了传统 为一体 ，加快 了课堂节奏 ，增加 了课堂容量 ，加大 了语言的输入 的教师、书本、黑板 的平面教学模式，使传统媒体与现代化媒体 量 。我们可以把重点、难点 、词汇、课文 朗读、练习题都编制成课 有机结合 ，产生了多媒体教学整体优化效应 ，有助于激发学生学 件 ，利用其超文本功能 ，任意调用 ，反复 出现 ，大大节省 了讲解和 习英语 的兴趣 ，培养学生 自主创新学习的能力 。 板书时间。教师可 以精讲多练 ，加大 了训练密度 ，提高了效率 。 一 、 多媒体有利于激发学生学习英语 的兴趣 五、多媒体有利于加强实物的直观性，突破教材难点 兴趣是最好 的老师 。学生一旦对所学的东西感兴趣 ，就会 传 统的教学模式采取教师传授知识 的方法 ，没有或很少有 产生无穷的动力和强烈的求知欲。多媒体技术所展现的信息既 “主体产生问题”的过程 ，学生一般处于被动接受的状态 ，学习和 看得见又听得到 ，并且形式活泼多样 ，这种 多层次的表现力和多 行为没有预定的方 向和要求 ，学生 的主观能动作用不能得到很 样性的感官刺激 ，对激发学生 的学习兴趣是非常有效的。在这 好 的发挥 ，难 以达到 品味深刻句子 的含义 、理解词句意思 的 目 种条件下，学生能产生一种积极的心理体验 ，并迅速转化为求知 的，对所解释的词语 、句子 、意思只知其然不知其所 以然 。这种 欲望。使用多媒体帮助学生获取 的信息量，比单一听教师讲要 机械呆板的做法 ，既妨碍了学生全面、和谐地发展，又不能培养 多得多，并且更有利于知识 的保持和迁移 。同时，鲜活的场景也 适应现代社会发展所需的人才 ，对教育资源也是一种浪费。采 会让学生真实感受到所教 内容的可信性 。 用多媒体辅助课堂教学，不但能引导学生认真看书，养成 自己学 二、多媒体有利于发挥学生的主体性，注重 “以人为本” 习的好习惯 ，还能要求学生掌握学习方法 ，为获取新知创造条件 。 “以人为本”的理念在教育界越来越深人人心，在教育过程 科学研究证 明：人的右脑不仅记忆容量大，而且在认知方面 中，以学生为中心、充分发挥学生 的主体性 已成为广大教师所热 也有不可 比拟 的优越之处 。如具体思维能力、对空间的认识能 衷 的教学方法 。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教 力、对复杂关系的理解能力、情绪表达能力 以及识别能力等方 学的重点不再应该是 “我们该教什么”，而是 “促进外语习得 的条 面 ，右脑优于左脑 。人 的右脑主要管形象、感性想象和悟性的， 件是什么”。我们如何在外语课 堂教学中创造这些条件?计算 直观形象的感受对激活右脑产生悟性很有效 。比如在阶段复习 机多媒体技术的运用 ，为我们创造这些条件提供 了极大的便利 。 词汇时，我把要复习的 come、get、see，visit、turn、matter、sell、 多媒体手段在课堂 中的运用能突出教学重点，提高语言信息的 show、interesting等单词利用多媒体制成了教学软件