浅议在数学教学中如何培养学生创新思维.pdfVIP

110 铆谤．fr内人 2014年6月(上半月)第11期 创新教育 浅 议 在 数 学 教 学 中 ：in何 培 养 学 生 创 新 思 维 任丽英 (河北省成安道东堡 中心校 河北 邯郸 056700) 摘要：在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要进行各种总结，也必须有意识地让学生总结，总结能力是一种综合素质的体现。 关键词 ：数学；创新；思维 【中图分类号1G633．6 【文献标识码】A 【文章编号】1005—3573(2014)06—0110—01 在数学教学 中，教师要多给学生一些 自由空间，让学生多做 2、激发学生的好奇好胜心和求知欲望 ，培养创新精神和实 一 些创造性的工作 ，教师要让学生积极参与课堂，开动脑筋，拓 践能力 。 宽思维 ，并发现 自己在分析 问题 ，解决 问题时认识不足之处 。例 一 般来说，学生都有较强的好奇好胜心理，如果学生在学习 如 ，在讲解应用题时，尽量要求学生能一题多解 ，或者让学生进 中屡屡得胜 ，学生对学习就会越来越有信心；如果在学生学习中 行改题、编题、变题等 ，从而增强学生对新知识 的理解程度和探 屡屡失败 ，会对从事 的学习失去信心。因此教师应创造机会使 索新知识的兴趣 ，这个过程不仅训练了学生的直觉思维和简单 学生感受到成功的喜悦，所 以说，培养学生 的创新能力是有必要 的逻辑思维能力，也培养 了学生对事物认识 的独创性 。 的。比如：在轴对称与轴对称 图形的教学中开展 “对称几何 图形 一 、 树立创新意识 ，把创新思维能力的培养融人课堂教学中 设计”比赛活动，在课堂中或课外讲一些数学家的事迹或数学家 江泽 民总书记指 出：“创新是一个 民族 的灵魂 ，是一个 国家 的笑话、逻辑推理故事等等 ，让学生展开想象的翅膀 ，在活动 中 兴旺发达 的不竭动力 。”当今世界，科学技术突飞猛进 ，知识经济 充分展示 自我，明白数学与生活是息息相关的，并让学生多说说 已见端倪 。教育的发展 已经与 国家 的安危、民族 的兴衰息息相 生活 中的数学问题 ，并给予引导和鼓励 ，让学生感受 自己胜利 的 关 。因此 ，培养具有创新思维能力的新型人才 ，已经成为当务之 心理，体会数学给他们带来的成功和快乐，培养创新精神和实践 急，创新意识及创新能力 的培养 ，是跨世纪教育的一项重要任 能力 。 务 。由于教育本身就是一个创新 的过程 ，这就要求教师必须具 四、鼓励学生敢于求异、质疑和总结，促进创新思维能力的 有创新意识 ，我们数学教师有责任通过教学造就一代有创新精 形成 神的人。教师要通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展 培养学生总结能力 ，即锻炼学生集 中思维的能力，这与培养 相适应的新知识、新 问题 引入课堂，与教材 内容有机结合 ，引导 学生 的求异思维是相辅相成 的，集 中思维使学生准确、灵活地掌 学生去主动探究，培养学生 的创新能力 。 握各种知识 ，将它们概括、提取为 自己的观点、作为求异思维的 二、改变教学方式，营造创新 的教学氛围 基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。在课堂教学 德 国教育家戈特福尔德 ·海纳特提 出：“教师凡欲促进他 的 中教师要将总结的机会尽可能地放给学生 ，包括总结一个 问题 ； 学生的创新力，就必须在他们班倡导一种合作、民主 的教学氛 总结一堂课 的内容 ；总结一次讨论 的结果 ；总结一次辩论 的正、 围，这也有利于集体创新力的发挥 。”新 的课程理念也倡导建立 反意见等 。每次总结，都挑选多位学生发言 ，要求他们说 出 自己 自主、合作、探究的学习方式，这就要求我们教师要站在学生中 的独特理解 ，不要众 口一词 ，随声附和。总结完后 ，让学生提 出 间，要与学生平等对话与交流 ；因此 ，在教学 中，要大胆放手 ，给 自己发现 的更深层次 的问题 ，进一步延伸 ，拓展思维 。 学生充足的时间，让学生成为学习的主人 ，成为知识 的主动探索 五 、抓好双基训练、开展创造性活动