浅议小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯.pdfVIP

浅谈作文教育中的情感教育策略 刘淑荣 (内蒙古兴安盟扎赉特旗音德尔第四小学 137600) 【摘 要 】作文教育呼唤情感教育，我认为应从以下几方面加以开放：开放师生关系，开放阅读，开放生活，开放多媒体教学，开放主题，开放评 价，教师要开放 自我，就能达到提高作文教育效果，使学生学会做人。 【关键词】作文教育；情感教育；策略 在新课标大力推行和素质教育大力提倡的今天，作文教育呼唤情感教 多媒体、网络已成为现代人的 “第二生存空间”，计算机网络集文字、 育。因此作文教育应以学生主体为本，重视情感教育 目标和策略，提高作 声音、图像于一体，它是一种立体化的传播形式，信息量之大和知识面之 文教育效果，让学生在学习作文的过程中学会做人 。笔者在长期的教学实 宽是传统的印刷文明时代所不可比拟的。因此，开放媒体教学，丰富学生 践中进行 了探索尝试，并已取得初步的成效。 的真切感受，让学生身临其境，情真意切地写作。如写对音乐的听觉感受， 1开放师生关系．建立释放情感的平台 写作之前教师通过加工，对 《明湖居听书》和 琵《琶行》两文配置画面、 “闲暇出真情 ”。有研究显示，人在 “心理安全”和 “心理 自由”的时 音乐，让学生充分感受，内心被音乐所激荡，并随着音乐的激昂舒缓，展 候是真情释放的最佳条件。在新的时代、新的形势下，我们必须改变陈旧 开丰富想象。在此基础上，拓宽对音乐的感受，让学生选听自己最喜欢的 的教育观念，主张建立符合新课标要求的新型的师生关系。在教育过程 中， 一 段音乐， (也可以是教师安排)学习上述两文的写法进行写作。 教师和学生是平等的关系，教师不是学生情感的 “裁判长”，而是与学生 4开放主题，自主写作 。真情表达 平等的交流者 ，教师要善于构建一个轻松活泼、民主和谐的师生关系的平 我认为有了生活、阅读等多方面的积累，一旦心灵被某件事、某个物、 台，充分尊重学生，包括尊重学生的体验 、见解，尊重学生的个性差异甚 某个人所触动，学生立刻就能纵横驰骋，无需模式，自主写作。自主写作 至学生的隐私性的情感，以保障学生的 “心理安全”和 “心理 自由”。只 的方式很多，自主命题，续写扩写，瞬间接词想象写作等等 ，这些方式既 有在这样轻松和谐的教学环境中，才能激活学生的情感，才能让学生的情 有师生的情感互动，更有学生的独创感受，学生的写作热情、激情勃然而 感无负担地、毫无保留地充分地释放出来 。 “我的悄悄话”、 “老师，这 至，写作时含情能达，会景生心，体物得神，有 了情感便 自有灵通之句， 次您真的错了”、 “还我一个我 ”、 “成长好累 ”在这些文章里学生情真 真正达到 “不吐不快”的倾情写作的境界。如果教师逼作，学生憋写，学 意切，大胆地诉说心灵的感受。有了民主 的、和谐的情感释放的平台，学 生主观上无意可达，无情可抒，没有写作的蓄情准备，终究不能达到 “我 生才敢打开心灵的闸门，才能 “我手写我心 ”。 手写我心 ”的境地。 2开放阅读，开放生活，丰富情感体验 5开放评价 ，多方交流 。升华情感 应充分利用教材和课外书中那些文质兼美的作品对学生进行情感教 “应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的 育。语文教材本身颇具情感性，如 自然之美、社会之美、艺术之美、道德 兴趣和 良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励 。” 之美、人生之美，这些深具情感美的文章多是古今中外名篇精粹，且都是 学生的作文都是为了表达某个 中心或某种思想感情，但这种表达不像数学 作者 “情动于衷 ，不吐不快”的力作，无不是 隋”的喷涌结晶。笔者在 那样答案是唯一的。由于性格不 同、情趣爱好不同、能力有差异，情感的 教学老舍的 《我的母亲》时抓住文中动情之处，向学生畅开 自己的情感， 体验也必然是不尽相 同的。我们应允许学生有独特的情感体验，鼓励学生 即兴地动情地叙述母亲二、三事，道出了母亲对 自己的爱，在讲到母亲为 发表独到的见解。学生写什么样的作文都是正常的。言为心声，只要是写 了照顾我，在冬天睡了一星期的水泥地而落下腰痛 的病根时，我的眼泪不 出自己真实的感受，教师都应该鼓励。 禁夺眶而来；又从为人母的角度叙讲了对女儿的爱，学生的情感由此被感