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浅议新课程下小学数学课创新教育 河北省成安县向阳小学(056700)王晓旭 [摘 要]“改革”与 “创新”是当今教育界喊的最火的两个词，不少教师都在践行素质教育和新课程改革的道路上使 出了浑身解数。伴着时 代的发展与教育环境的变化，传统的教育理念确实已经难以符合 当代教育背景下的实际需要。因此，作为一名数学教师，笔者深深感到在教学 改革的道路上还任重而道远。 (关键词 ]新课程改革 数学课程 创新教育 小学数学教学不仅是教师与学生共同交流经验 、交流情 做不仅能发展学生的观察力，强化学生的好奇心，而且加强了 感、互相启迪心智共同创造的过程，更是学生参与认识的智力 学生对知识的理解和数学思想方法的掌握与辐射。为了激发 因素与非智力因素互相作用中统一发展的过程。教师在这一 学生的创造性思维 ，教师一定要高度重视学生 自信心的培养 ， 过程中起着重要作用，作为学生课堂行为的引导者，教师教学 要多看学生的成绩和优点，多看学生思维 中的合理因素 ，并及 水平的优劣也与教学质量的高低息息相关。 时予以鼓励。对爱提 “怪”问题的学生 ，不要动辄训斥，轻易否 1 培养学生的创新意识是开展创新教育的前提 定 ，而要善于发现他们思想的闪光点，要采取多种方法 ，训练 在小学数学教育中，教师应从数学创新意识的培养上入 学生的思维能力。要让学生学会寻找事物产生的原因，探求事 手，在平时的教学过程中真正把提高学生的数学创新意识落 物发展的规律。这种品质在小学阶段培养尤其重要。 到实处 ，激发学生潜能。 3 将多媒体技术应用到小学数学课堂教学中 具有创新能力的人才将是21世纪最具竞争力，最受欢迎 21世纪是名副其实的信息时代 ，教育在与时俱进的风 口 的人才。提高小学生的创新意识和创新能力是我们广大数学 浪尖也开始借助多媒体强大的图形处理功能和动画处理功 教师面临的重要课题。在数学教育中，学生的创新意识主要是 能 ，出色地完成着每一堂数学课。小学数学是一门集数形关系 指对 自然界和社会中的数学现象具有好奇心 、探究心 ，不断追 知识于一身的学科 ，而多媒体教学的交互性 、可控制性 、大容 求新知 ，独立思考 ，会从数学的角度发现和提出问题 ，进行探 量性、快速灵活性 ，正好符合数学教学的要求。 索和研究，对某些定理、公式、例题的结论或其本身进行深人、 利用多媒体信息技术辅助数学教学 ，可以在数学课的开 延伸或推广。创新意识具有求异性、探索性、开创性。这就要求 始阶段 ，迅速集中学生的注意力 ，把他们思绪带进特定的学 习 数学教师的教学观念必须转变 ，教学要创新，教学思维要创 情境 。俗话说 “兴趣是最好的老师”。因此 ，激发起学生浓厚的 新 ，教师能力和教学水平要提高，要求教师基本功扎实，有广 学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至 博的专业知识；具有驾御全局 ，随机应变的能力 ；具有开展数 关重要的作用。数学课直白地提问、复习、引入新课过程平淡 学活动的能力 ，创设 “问题情境”的能力。创新意识就是培养学 无奇。如果能够运用多媒体的声光 、色形、图象的翻滚 、闪烁 、 生具有创新精神 、创新能力 ，具有发现新规律 、新事物 、新理 定格及色彩变化 、声响效果，则必将能有效地开启学生思维闸 论 、新学说、新概念、新设汁、新方法的强烈愿望和主动探索精 门，使学生由被动到主动 ，变 “要我学”为 “我要学”，轻松愉快 神，是一切发明和创造的源泉。 地进入新知识的学习。 2 培养学生 自主学习的良好习惯 多媒体强大的交互性 ，使得在课堂教学 中，学生与教师能 时下流行的新课程教学模式明确指出：新时期的小学数 自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上 学教学 ，要以学生为主体 ，教师为主导，充分发挥学生的主观 的效果非常好 ，能化抽象为具体 ，通过娱乐性的分层测验 ，轻 能动性，体现学生的主人翁地位。说的通俗一点 ，就是要发挥 松巩固已学知识 ，切实激发学生发 自内心的学习兴趣 ，达到课 学生的主动意识 ，不要低估学生的思维 ，给学生一个思考的广 堂教学 目的。可以看到的是 ，多媒体辅助教学进入数学课堂的 泛