浅论初中地理的多媒体教学.pdfVIP

20 生 旦箜 塑 )垫 !P !Q： 教 育 理 论 祖 国 2．1．4动作、表情的演示 法时，教师要根据学生的能力、缺陷、差异以及授课和操作的内容，灵活地 动作、表情的演示主要用于对某些不容易讲清的词语或句子，通过动作 安排学生的座位，便于分别辅导。 或表情来辅助讲解，帮助学生理解词语或句子的具体意思。 3．2个别化教学 2．2谈话法 个别化教学是对那些有特别需要的孩子所进行的教学活动，也就是进行 谈话法可以用于讲授新知识，一般教师在叙述了一些有关的内容之后， 的一对一的教学过程。教师对学生进行的有针对性和层次性的教育，如对孩 再向学生提出问题，然后让学生分析，寻找答案 谈话法也可用于复习和巩 子进行言语矫正，行为矫正或言语训练等教育。 固知识。此外在组织学生参观、郊游等活动时，也可以运用谈话法。 3．3家校合作法。 3．教学方式的多样化 在工作中，教师要主动寻求家长的合作，教给家长一些辅导孩子的方法， 在培智语文教学中，教师根据教学内容、教育对象的不同，采用的教学 引导家长加入和参与到各种教育活动中来。例如：学习了 爱《劳动》一课后， 方法不同，使用的教学方式也不同。常用的有：集中授课分组练习法，个别 周末就要求学生根据课堂上学到的内容，结合学生各 自的特点，回家帮父母 化教学及家校合作法。 做一些家务劳动：扫地、倒垃圾、洗碗、叠被子等等。并请家长监督学生在 3．1集中授课分组辅导练习的教学方法，即教师集体授课后，让学生分 做家务的同时回忆课堂上学习的词语。学习了 《百货商店》一课后，可安排 成几个小组进行操作练习，由2—3个教师分头指导学生操作，学生在手、脑 学生回家后在父母的陪伴下到商店或超市练习购物，借以复习、巩固、利用 并用的操作过程中对前面所学的新知识进行了巩固和练习。采用此种教学方 课堂上学到的知识。总之，开放的教学，使得学校的教育教学改革获得了家 长的支持和合作。 浅论初中地理的多媒体教学 华海成 河北省魏县 台头 乡 中学 赣 伴随着科技的飞跃发展，以计算机技术为核心的多媒体信息技术对教育的影响也越来越大，它已经渗透到了教育教学的各个方面。尤其是在地 理教学中，它能将许多客观抽象、学生不易察觉的地理事物和地理现象通过多彩的图、文、声、像及动画等形式，直观、形象、生动地展现在学生的面前，使 学生在丰富的感性材料刺激下，产生 自主学习的兴趣。也使教师的教学变得更加生动活泼，优化了地理教学的过程，提高了效率，增强了效果。 鞫 多媒体信息技术 初中地理教学 能力培养 在初中地理教学中利用多媒体信息技术，可 以创设情景，激发学生学习 能看到地理事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识，影响了学生 的兴趣，突出重点、难点及地理技能的培养，也使教师的教学变得更加生动 的学习兴趣 。而利用多媒体可 以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动 活泼，从而优化地理的教学过程，提高教学效率。 态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察边思考讨论，既活跃了课堂气 一 、 激发学生学习的兴趣 氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教 教师要成功地上好一节课，必须创设优化的教学情境，多媒体技术在创 与学成为有机的整体。从而可以培养学生的观察能力、想象能力、综合分析 设与课堂内容相应的情景、气氛方面有独到的优势。在地理教学中，多媒体 能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。例如在讲八年级上册 河《流 技术的运用可 以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动， 和湖泊》一节