浅议初中英语自主学习能力的培养.pdfVIP

浅议初中英语 自主学习能力的培养 张新艺 (河北省馆陶县实验中学 ) 【摘 要 】在英语教学的范围内j主体性是指学生通过积极的自我意识，对 自身现状与发展前景的自省、自控、自觉、自为的特性，即使学生成为 自身 发展的主体。教师在传授英语知识的同时，创设学生独立从事英语学习活动的机会、条件和情景，不仅可以使学生建立强烈的主体意识，而且通过充分参与． 主动建构知识，还可提高学生处理新问题的能力。 【关键词 】英语；自主学习；培养 长期 以来，在初中英语教学中，由于受传统教育思想的影响，人们认为教 这实际上就是 《英语新课程标准》主张的 “主动．探究lA作”的英语学习方 师的任务是教，学生的任务是学。所 以，教师往往热衷于 满堂灌”，形成了 式。在这种学习方式下，学生不是被动地接受外在语言信息，而是主动地根据 一 个 “教‘师讲、学生听，教师写、学生抄，教师考、学生背”的英语教学模式。 先前的语言认知结构中旧的语言信息有选择性的知觉新的语言信息，建构 在这种教学模式下，教师 占用了大部分的课堂教学时间，将英语书所出现的 当前新语言的意义，并纳入 已有的语言认知结构中。在英语教学的范围内， 语言知识点点滴滴地传授给学生，学生则被动地听、记、背及做大量反复的 主体性是指学生通过积极的 自我意识，对 自身现状与发展前景的自省、 自 练习。教师虽然付出了大量的时间和精力，结果收效甚微。这样的英语教学 控、自觉、 自为的特性，即使学生成为自身发展的主体。教师在传授英语知 方法使学生长期处于消极被动的学习地位，教师缺乏对学生 自主学 习能力 识的同时，创设学生独立从事英语学习活动的机会、条件和情景，不仅可 以使 的培养。要从根本上提高英语教学的效率，就要求教师在研究教法的同时， 学生建立强烈的主体意识，而且通过充分参与，主动建构知识，还可提高学生 更要注重对学生的研究，尤其要注重对学生 自主学习的能力的培养。 处理新问题的能力。因此，教师在英语教学活动中有必要精心地设计教学环 1培养学生的责任心和良好的意志品质 节，大胆放手让学生独自学习，为学生提供充足的参与英语实践的机会和时 英语 自主学习需要学生一定情感的投入，并能以意志克服学习过程中 间，让他们 自己阅读，分析和思考，从中掌握语言材料，提高语言能力，从而尽 所遇到的困难。另外，英语 自主学习并不排斥他人的帮助，相反能有效利用学 可能地摆脱对教师的依赖，发挥其主体意识。例如，听力练习中，要求学生合 习资源和 向他人求助应是英语自主学习的一个评价标准。但这一切都必须 上书，可以允许学生在听不懂的情况下，可以打开书看一点听一点，但要有一 建立在个体独立 自主的基础之上，学生 自己决定是否求助以及如何求助，因 个限度。主体性要求给予学生一定的自主，并不等于学生有无限制的选择自 而无形之中便增强了学生的独立性和责任心。英语学习并不是一个轻松的 由。例如，当教师要求学生根据课上所学语言形式表达语言意义时，学生只有 过程，常会遇到困难与挫折，当随着学习过程的深入，困难越来越 多、越来越 做什么和怎样做好它的 自由，而没有不做它的自由。这样，教师的组织、管理 大，而最初的学习动机的动力作用开始减弱时，便需要学生以自己坚强的意 和指导将会起重要作用 。学生在课堂上是不能完全把握 自己的，他们会走弯 志力克服这些困难，继续学习。这时虽然可以寻求他人帮助，但更重要的是学 路甚至走错路，教师的帮助和指导是他们发挥主体性能力的后盾，使他们觉 生 自己有毅力与恒心去克服这些困难。这就需要教师对学生的责任心、恒 得有安全感．充满信心，也有了方向 心等非智力因素方面进行长期的训练 。 3培训学生的英语学习的策略 英语 自主学习要求教师帮助学生树立主动的监控、调节 自己英语学习过 英语学习策略指的是学生在学习英语过程中采取的步骤、方法和技巧。 程的意识，并能根据反馈信息，积极查找原因，及时的发现存在问题，来调整或修 在教学中我们常常发现有不少这样的学生，他们学英语很刻苦，很买力，但显 改甚至中断自己原定的英语学习策略、计划、步骤等。而在英语学习活动完 得很吃力，结果收效甚微，进步缓慢，究其原因，就是没有掌握好的英语学习方 成之后，学生对学习过程作深入 的反省和总结是提高学生英语自主学习能力 法