初中名校变革的三种类型——基于京、津、苏三地初中校案例的分析.pdfVIP

毫冀教育科学研究．2014’09 初中名校变革的三种类型 ——基于京、津、苏三地初中校案例的分析① 喻小琴 [摘要】结合北京市、天津市、江苏省三地初中名校发展实践，提炼出初中名校在发展过程中形成的突 破跨越武、整体提升式、文化浸润式三种变革类型。对照三种变革类型的相关特征，在对六所初中名 校案例进行差异性分析的同时，提出不同变革类型初中名校发展中蕴含的共性经验。 [关键词]初中教育；初中名校；学校变革 [中图分类号]G638．2【文献标识码]A[文章编号]i009—718X(2014)09—0026—06 下，校长与学校其他相关者共同努力，为实现学校 一、初中名校变革的三种类型与特征 整体提升而进行的全方位变革。它是为实现学校全 相对于小学、高中教育而言，初中教育整体薄 面发展而进行的整体提升式变革。第三种变革类型 弱已成为一种普遍共识和基本判断，但在其发展过 即指变革已成为学校文化的一部分，渗透在教育教 程中，也涌现出了不少初中名校。本文中所论及的 学、管理以及学生发展等所有方面，贯穿于学校发 初中名校主要是指在一定区域内产生影响、被当地 展的全过程．成为校长、师生的共识，指引着学校 教育行政部门和人民群众认可的学校，它们是当地 全体成员的日常行为。这是因学校变革文化而形成 初中教育成功的典型，因此，也被称为区域名校或 的文化浸润式变革。具体而言，各变革类型的基本 地方名校。 特征如下。 变革是初中名校发展的持续动力，从变革的前 (一)突破跨越式变革 提基础、主体、内容、方式及使命定位等方面综 第一，在变革的前提基础上，变革前，学校既 观初中名校发展，笔者认为，在初中名校变革中 没有先进的设施设备，也没有高水平、高学历的师 主要形成了三种变革类型。 资队伍，更没有优质的生源，师生之间的交往主要 第一种变革类型主要是针对薄弱学校改造的跨 是为了教学任务的完成，教学方法陈旧，通常被教 越式发展学校，一般是在学校存在生存困难的情况 育行政部门或相关者认为是“差学校”；第二，在 下，由某个或少数变革力量发起、针对某项内容或 变革主体上，校长成为变革的最重要决策主体，其 某个环节进行的变革，变革的成功与否直接影响到 他相关者都是在校长指令下执行管理行为，学校变 学校的生存与未来发展。简单说，它是薄弱学校成 革主要源于校长的个人智慧和冥思苦想；第三，在 为名校的突破跨越式变革。第二种变革类型主要是 变革内容上，通常是校长对学校发展现状进行经验 在学校办学条件、师资队伍、学生生源较好的条件 分析，根据学校发展优势、存在的危机或影响办学 喻小琴 江苏省教育科学研究院 博士210013 ①主要是在对北京市、天津市、江苏省三地初中名校调研的基础上展开分析的。 26 万方数据 专题研究 的关键问题等找到变革的突破口，通过以点带面的 人的参与、合作和责任等，鼓励他们在积极成为变 方式扭转学校发展的被动局面，实现学校变革的成 革权力拥有者的同时，也自觉成为学校变革的贡献 功；第四，在变革方式上，以等级化行政管理为 者；第五