学习动机与教师课堂行为的学生感知对初中聋生学习策略的影响.pdfVIP

《中国特殊教育]}2012年第4期《总第142期) ChineseJournalofSpecial 学习动机与教师课堂行为的学生感知对 初中聋生学习策略的影响 程 黎卜 赵晓桥1 王东升1 刘发茂2 李智玲2 洪国慧3 (1．北京师范大学特殊教育研究所，北京，100875；2．北京启喑实验学校，北京，100035； 3．鸟鲁木齐市聋人学校，乌鲁木齐，830000) 摘要 本研究选取初中聋生194名，采用问卷法，考察初中聋生学习策略、学习动机和教师 课堂行为感知水平，并探讨其学习动机与教师课堂行为感知各因素对学习策略的影响。结 果表明：(1)初中聋生在学习策略、学习动机和教师课堂行为感知上的性别差异均不显著； (2)初中聋生在学习策略中的元认知策略得分显著低于社会性策略和认知策略得分，在学 习动机的内部热衷性上得分显著高于内部挑战性得分，外部奖赏得分显著高于外部认可得 分，在教师课堂感知的支持性行为和教师高期望上得分均显著高于消极反馈得分。(3)学 习动机和教师课堂行为感知对初中聋生学习策略影响显著，首先，在元认知策略上，内部挑 战性动机、内部热衷性动机和支持性帮助行为感知的预测效果显著；其次，在认知策略上， 外部奖赏动机、内部热衷性动机、内部挑战性动机和支持性帮助行为感知的预测效果显著； 在社会性策略上，内部挑战性动机、内部热衷性动机、支持性帮助行为感知和消极反馈行为 感知的预测效果显著。 关键词初中聋生学习策略学习动机教师课堂行为感知 分类号G762 与支持帮助行为等方面。学生对教师的讲授易形成依 1问题提出 赖，教师课堂教授的学习策略是他们学习知识的最重 学习策略是学习者在一定的情境下，针对特定的 要方法[1引。这些结果均表明，教师的课堂行为和学习 学习任务、遵循学习的一般规律，主动地对学习的程 动机对学生学习策略的形成与调控有着重要的影响， 序、工具、方法进行有效操作，从而提高学习质量和效 尤其是在基础教育阶段L12．16|。 率的一种操作系统u2J。具备灵活运用学习策略的能 聋生作为一个特殊的群体，具有生理与心理发展 力是提高学习效率、发展自主学习能力的有力保 的特殊性。已有研究表明聋生的学习策略显著低于健 证…3。而初中生处于身心发展的关键期，亦是个体学 听生【7J，但在性别和年级上的特点还有待进一步探 习策略形成的关键时期【4J。大量研究显示，初中生的 讨u7‘18。。由于自身特点，他们在学习时会遇到更多 学习策略对学业成就具有显著影响，其中在学习策略 的困难，学习策略的使用便更为重要【l7|。因此，本研 的运用与发展水平上各不相同bJ，而年级和性别的差 究将首先探讨初中聋生学习策略、教师课堂行为以及 异还有待进一步验证【4’6-1l_。 学习动机的特点，并在此基础上进一步分析学习动机 此外，学生学习策略的形成与发展受到很多因素 与教师课堂行为感知对学习策略的影响，为进一步展 影响，如儿童的智力发展水平、学习的动机、经验水平、 开聋生课堂教学干预，改善聋生的学习策略，提高学业 情感态度以及教师课堂行为等【12|。而其中学习动机 成就提供实证依据。 与教师课堂行为感知作为影响学习策略的主要因素， 2研究方法 引起了研究者的广泛关注。已有研究显示，学习动机 主要包括内部动机和外部动机，是学习策略选择的重 2．1研究对象 要影响因素113|，尤其是内部动机和学习策略的各因子 本研究选取某校初中聋生共194人，其中男生98 间呈现显著的正相关ll引。